大学计算机基础论文2100字_大学计算机基础毕业论文范文模板
导读：在进行大学计算机基础论文写作的时候，总是会有很多人觉得烦恼不已的，不知道应该写什么样的内容才算得上优秀，其实写作论文也不是什么难事，多阅读一些论文范文也是大有裨益的，本文分类为[计算机]论文，下面是小编为大家整理的几篇大学计算机基础论文范文供大家参考。
大学计算机基础论文2100字（一）：《大学计算机基础》课程短视频化实践与研究
摘要：短视频是现代大学生人人都使用的一种传播媒介，具有短小精悍、内容丰富、使用方便、门槛低等特点。《大学计算机基础》类课程可以尝试以短视频方式进行辅助教学，并纳入能够引导学生树立社会主义核心价值观的内容，融入课程思政元素，创新教学模式，以期在潜移默化中培育出又红又专的接班人。
关键词：课程思政；短视频；计算机基础；教学
《大学计算机基础》是高等院校的公共基础必修课，是为了满足大学生在社会生产活动中胜任工作岗位要求而设置的一门重要职业技能课程。课程要求学生掌握计算机的基础知识，熟练应用相关软件，能够娴熟地利用Internet获取信息，以培养具有习近平新时代中国特色社会主义思想的专业人才。然而，该课程的开设颇有尴尬之处。首先，升入高校的学生以前在中小学就学习过相关计算机课程，但普遍没有深入学习；其次，教学内容通常是社会及学生常用的基础应用知识，因为常见所以难以出彩。
如何破解这个矛盾呢？尝试以短视频形式讲解知识点、融入课程思政元素是一种不错的选择。
1.课程短视频化的意义
短视频，是指发布在“抖音”、“快手”等平台，以移动手机终端为载体，“声音+影像+文字”的表现方式，时长一般不超过一分钟的一种信息传播媒介。它具有覆盖面广、参与门槛低、制作成本低、互动性强、评价表达方便等特点，作为一种新形态传播媒介，深受当代青年大学生的喜爱。
短视频如此受青年大众欢迎，可以尝试将《大学计算机基础》课程的部分知识点，以短视频形式呈现，融入课程思政教育相关信息，达到教书育人的目的。
《大学计算机基础》课程面向我院所有专业的学生，受众广，影响大，课程内容紧跟最新技术、实用性强，一直以来，深受广大学生喜爱。在《大学计算机基础》教学时，运用短视频这一新型载体，正确、合理地穿插思政元素，可以潜移默化地影响大学生的思想，发挥凝聚和引领作用，让大学生能“听得懂、记得住、感兴趣、很高兴”，从而提升课程思政教育的实效性。
在《大学计算机基础》课程中，以短视频的形式制作相关课程思政教学片段，是一个非常有意义的教学行为。对学生来说，通过短视频的学习，激发了学习兴趣，满足了学生的表现欲，提升了学习参与度，掌握了相关知识点，充分利用了大学生的碎片化时间，提高了学习效率。從教师角度来看，短视频教学创新课程思政教学模式，传递教学知识点和正确价值观，减少了重复性的教学时间。从学校的层面来看，伴随着短视频的传播，抢占了舆论宣传新阵地，展示了教学新成果，从而提升学校知名度，对学校的发展也不无益处。
2.现状分析
课程思政以短视频模式融入在课程教学中却不多见，对此进行研究的专家学者也仅是三言两语而已，并没有形成系统化、专业级的建议或意见。研究的基本模式相差不大，一般都是研究短视频对大学生思想上的影响，强调要关注新媒体、抢占舆论新阵地，没有从中挖掘更深刻的认知，也没有明显有效的方式方法，整体研究较为浅显，深度略显不足[4]。
在网络信息时代，各类新兴传播媒介在大学生思想政治教育工作中发挥的作用越来越大。大学生们也频繁活跃在各种新媒体、新应用中。我们应主动出击，迎面而上，抓住新媒体阵地乍现的契机，根据青年大学生阶段的生理及心理需求特点，创新高校课程思政教学模式。短视频传播媒介的出现及其走红的现象，为创新高校课程思政新模式、拓展课程思政新阵地、丰富高校课程思政载体、提升高校课程思政教育吸引力提供了新的尝试可能。
3.课程内核短视频化
《大学计算机基础》课程如何短视频化？一个重要的因素是看挑选的内容是否恰当。实际操作中，我们主要是考虑以下几个参数：是否关键知识点，是否适合短视频化，是否易于互动交流。也可以这么说，内容应该是关键知识点，体裁最好短小精悍，形式多样活泼。
具体的衡量标准，主要是基于以下几个因素：
（1）选题设计。选题要针对知识体系中的重点、难点或知识点，选题小而精。要以教与学中常见、有代表性的知识点进行设计，要能够解决教学过程中的重难点、疑点、知识点等，满足大学生碎片化学习的需求。
（2）内容设计。内容科学，不出现原则性错误，这是基本点，一旦有误则一票否决。短视频内容的编排，应该符合青年大学生的认知规律、年龄规律，简单明了，不要一次性讲太多知识点。
（3）作品规范。强调独立性、完整性和系统性。单个作品可以充分阐述一个或多个知识点，作品间又有逻辑上的相互关联。技术规范，关键点有字幕说明，语言富有感染力。制作精美，具有艺术性、视觉冲力。
（4）教学效果。创意新颖，表述形象生动，趣味性强，有利于提升学生学习主动性。作品能完成预设的小目标，针对性强，能够解决实际应用，提升学生学习能力。
4.总结
当今时代，是视觉时代，是眼球时代。高校课程教学，要抓住教学新媒体、紧跟教学新形势，开展形式多样、方式灵活的趣味教学，融技术、思政于一体，抢占新型舆论阵地。唯其如此，才能事半而功倍，达到教育育人的目的。
大学计算机基础毕业论文指导（二）：高校“课程思政”在《大学计算机基础》的实践探索
摘要：随着网络技术地飞速发展，高校学生对于应用软件的掌握至关重要，对于进入高校学习的新生，计算机基础知识的掌握是其以后对于计算机高级技术学习的基础。而新的教育时代，高校教师要做到培养适合新时代的合格人才，在引领学生学习科学技术的同时，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成“三全育人”格局。由此，需要展開“课程思政”在《大学计算机基础》的实践探索，以全新的教育方式进行教学引导。
关键词：课程思政；大学计算机基础；教学引导；教学设计
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（a）-0126-03
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高校教师要做到教书育人、管理育人、服务育人，培养适合新时代的合格人材，要把立德树人作为根本目标，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成“三全育人”格局。
《大学计算机基础》是大学生进入大学接触到的第一门计算机类课程。通过该课程的教学，学生首先深入了解计算机的各个发展历程、特点以及前沿技术的发展趋势；第二阶段从Windows操作、Office的系列应用软件，如Word、Excel、PowerPoint等的熟练应用，提高其动手操作能力；第三阶段开展计算机网络基础知识的学习，了解常用的网络拓扑结构、网络的设备及各个概念。
审视整个内容，不仅包含技术的发展、基础知识的掌握，更需要了解我国在技术发展的地位及重要性。由此，该门课程的“思政”建设至关重要，要将“思政”元素融入到理论、实验课程的教学[1-2]。基于此，整合构建新型的教学模式，建设与课程思政相结合的教学模式，使课程思政教学的课程内容和实施过程融为一体，增强教学的实效性[3-5]。
1《大学计算机基础》思政研究内容
1.1提高教师的育人意识
高校教师具有深厚的专业素养，在基础上研究如何提高专业教师的理论学习，加强其文化基础，并熟练运用理论知识，化“有形”与“无形”中，能流利、灵活地在课堂上将思政内容渗透在教学中。
同时，还需要利用积极的引导策略，促使教师投身到实践中，不断巩固自身的理论知识。只有加强教师的政治理论根基，树立稳固的育人意识，才能更好地提升学生的思想觉悟。
1.2完善教学计划的“课程思政”建设
《大学计算机基础》的课时安排紧凑，内容涵盖面较广，必须利用宝贵的教学时间，牢牢把握学生的需求，提高教学质量，故要从教学大纲、教学计划、甚至每次的课设计都要做好周密安排[6-7]。
教师在实施“课程思政”之前，均要合理规划本课程的教学与思政的结合点，便于学生聆听且接受内容，充分利用好多方教学资源，将“育”“教”二者进行有机结合。
1.3充分利用教学实践平台
《大学计算机基础》课程的特点即为理论内容学习与动手实践相结合。教师开展思想政治工作，可以借助教学的互动实践平台进行辅助。如实验课的开展，就是发挥“课程思政”的有利平台。通过实验课程的开展，学生不仅能巩固理论知识，更能获得思想文化的熏陶。“实践出真知”，实验课程是学生提升自我的关键课程，因此教师要充分把握并利用好该平台，促进学生树立正确的三观[8-10]。
2《大学计算机基础》“课程思政”案例设计
2.1实验课程设计
以《大学计算机基础》的一次课为例，进行案例设计如下。
2.1.1讲授计算机的发展历史
在“计算机硬件组成”知识点中，讲授手机核心芯片概念时，引入iPhone11与华为Mate30机型CPU主要技术参数对比，衍生至国家超算中心建设、无人机的技术发展等领域技术特色讲解，结合图1、图2，让学生从科技技术的发展角度切身体会到我国在前沿科技所取得的杰出成果，以此唤起学生的爱国主义情怀。
同时，讲解“计算机硬件由五大部分组成”：计算机通过中央处理器（CPU）、内存储器、辅助存储器、输入设备和输出设备的协同工作，其中CPU是整个计算机的核心，讲授这一具体知识点时，联系到党组织是领导核心以及合作精神的重要性，促使学生明白团结在领导核心周围，共同进步的道理。
讲授“计算机程序设计”知识点时，计算机程序有严格的语法规则，引入大到国家，小到学校、班级和小组都有一定的规则和纪律，只有人人都遵守规则和纪律，国家和学校才能正常有序地运行，班级才能更好地发展，小组才能圆满地完成任务。
以上是课程内容与“思政”元素相结合的部分例子，需要授课老师多学习、多发现、多交流，做到将“思政”与课堂教学融为一体。
2.1.2讲授计算机前沿科技
讲授计算机前沿科技时，讲解到当前疫情的发展，计算机技术为“抗疫”所做的贡献。同时，讲到我国在当前疫情内忧，并处于技术困境时，我国技术的自主更新发展，对于创建真正的“中国芯”的话题，引起学生的感触，树立学习的动力。
2.1.3实验课程的教学安排
《大学计算机基础》是高校非计算机专业的必修课，实验课时占总课时的一半。该课程的实验课的知识内容具有很强的逻辑性和实验性，在引导学生掌握理论学习和实验科学结合的意识和方法，培养学生科学素养、动手能力等方面具有明显优势。深入挖掘这些资源，加强实验过程的细节控制，既有利于高质、高效地完成实验课程内容，又有利于把思想政治教育融入实验课堂教學之中，达到对学生的价值观引领，实现实验课程的“课程思政”目的[11]。
2.2综合性课程设计
根据实验课程的大纲要求，在课程结尾会安排一次综合性课程设计。综合性课程设计的内容为制作网站，给定学生一个制作方向，教师在设计初期就引导学生网站的建设内容要健康、积极，体现正能量；实验所用工具为：Dreamweaver或其他网站设计、制作软件；学习形式：自学、团队形式完成，各个队员要配合默契，为集体奉献个人所长；制作时间：3周；学习目的：在网站制作过程中，运用该学期学习的操作重点内容，学生能真正体会到学以致用所带来的好处。教师可以公开答辩过程，让学生间进行相互点评，取他人之长补己之短，为以后的学习提供更多的方法和经验。
经过整个学期的学习，结合最后安排的综合性课程设计，《大学计算机基础》的“课程思政”做到了善始善终，以一个完整的体系结构呈现在学生的学习过程中。
3结语
当前的课程思政建设在我国高校中仍处于探索阶段，通过研究内容和研究案例的设计，结合相关的思政材料及该课程的特点，给出研究内容的不同研究侧重点，并给出某次课程的案例，进行《大学计算机基础》的“课程思政”探索，力求进一步完善高校《大学计算机基础》“课程思政”的建设。
