关于课堂管理论文2000字_课堂管理毕业论文范文模板

导读:关于课堂管理论文2000字_课堂管理毕业论文如何写?写作毕业论文是每一个毕业生都应该要经历的一个过程,但是如何写出优秀的毕业论文,就成为了现在很多人比较关注的话题,本论文分类为管理学毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇关于课堂管理论文2000字_课堂管理毕业论文范文供大家参考。

  关于课堂管理论文2000字(一):如何优化线上教学的课堂管理论文
 
  关键词:教学内容片段化;前测和堂测;优化教学方式;自律性差异
 
  2020年的“停课不停学”,让一线的老师成了主播,也让我们的传统教学模式有了一次创新的机会。师生信息技术水平得到空前提升,整个教育从信息技术2.0时代一跃进入4.0时代。当然许多教师感觉在线课堂管理难度较大,学生学习过程与学习状态无法掌控,课堂师生互动效果不佳,交流困难。笔者结合教学实践,谈几点看法:
 
  一、正确看待线上教学。
 
  直播授课有其弊端,“隔着一个屏幕好像隔着千山万水”,但课堂教学也有,只是我们总拿课堂教学的优点与直播教学的缺点对比,总感觉学生不受控制,怀疑听课效果,实际线下教学不也存在类似尴尬吗?要看到线上教学的优势,比如可以观看直播回放,对学生来说这不就是“慕课”吗?对教师来说,可以做好反思,适时改进,为下一次直播改进提供一手资料;比如可以可以随时申请观看不同年级老师的直播课,观看同一个学科组老师的直播课,让自己在总结反思中成长!
 
  二、精心备课。
 
  线上教学倒逼备课,要求老师精心备课,把每一节课都备成精品课,坚决贯彻“先学后教,因学定教”的教学理念。一是教学内容的处理,坚持教学内容拆解片段化和问题化,教学进度服从效果,不赶进度,把教学内容合理划分为学习片段逐步实施。小步走,不返工就是高效!二是做好课堂预习和前测,教师根据新课内容录制微视频,设置预习作业,通过钉钉平台发布。学生根据教师预习要求,阅读课本、观看微课程、完成老师布置的预习作业,通过家校本提交。这样即可以把一些简单的问题先解决掉,又可以通过前测捕捉学生的易错点,及时调整教学方案;三是强化网络教研,从学习清单的制定到PPT的制作,从知识点的界定重难点的确定,到课堂呈现方式和习题的精选,每一步都需要我们打磨研讨。群策群力才能减少失误,集体教研才能查漏补缺;四是精选优质资源。自线上教学实施以来,省教育厅推出了名师课堂,市教育局也推送了一些公众号、优质资源库和教学平台,我的态度是绝不整体搬迁,遵循片段借鉴使用的原则。
 
  三、优化教学方式。
 
  一是用好钉钉连麦功能和家校本晒晒笔记,课中随机连麦提问和课后上传笔记都是对学生在不在线、注意力是否集中的一个监督和提醒,从而提高学生听课质量;二是尝试使用学生录制的讲解小视频,开展“把我是讲解小能手——让学生做主播”活动,把“兵教兵”的方法进行变式,对传统的微调整,落实同伴互助的课堂重建,换来了学生独特智慧的展现,践行了学习金字塔的80%原则;三是充分利用互动面板,对抛出的问题要等待学生的反响(教师提前把沟通“暗号”准备好,什么情况下用数字、符号沟通,什么情況下用文字沟通),教师予以评价,整体把控课堂节奏;四是做好当堂测试,评价要及时,利用问卷星进行5分钟当堂检测,通过堂测,将碎片化出错点,统一梳理,整合学生对重点难点理解存在的问题,设置评价专题;五是课堂要留白,网上直播最有效的时间就是20分钟左右,要避免满堂讲,PPT满屏飞,作业一大堆、打卡从白忙到黑的被动局面,要留出20分钟进行测试、答疑;六是直播课程时,通过设置悬念、善用幽默、增加竞猜竞答类互动设计等方式,提高学生学习兴趣。
 
  四、充分考虑自律性差异。
 
  受学生自律性差异影响,线上学习效果两极分化势必会加重。一是用好技术监督手段,关注直播数据,每节课后统计学生在线时长,偶尔采用视频打卡反馈,关注“三不”学生(不按时上课、听课不认真、作业不完成),及时与家长沟通,共同监督;建立评价机制,落实奖惩办法,这不仅仅是约束学生个体,更多的是营造一种积极、向上、自律的学习氛围,让那些个别自觉性差的学生感受到大家奋进的压力;更重要的是做好学生思想工作,鼓励自我教育、自我激励,充分利用小组评比与组内精确帮扶,把比学赶帮落到实处,召开视频班会营造正能量氛围,视频家访学困生雪中送炭,关注“疫情”当下学生的心理健康教育等,试着做一个被蜗牛牵着去散步的老师。
 
  心向阳光,逆风成长。保持老师和学生之间的情感联系,老师对学生的关注,课堂上的互动,老师对学生知识点掌握情况的反馈,对学生上课的状态的管控是优化线上课堂教学的关键,是学生学习效率、学习效果和学习体验的重要保障。
 
  课堂管理毕业论文范文模板(二):小学低年级阶段英语课堂管理有效性的实践与研究论文
 
  【摘要】有效的课堂管理是课堂教学得以顺利实施的重要保证,也是提升课堂教学效率与学习效率的必要条件。小学低年级阶段是养成良好课堂习惯的关键时期,该阶段的学生活泼好动,使得课堂教学充满了不确定性,笔者通过结合自身教学实践与文献分析,进行了基于课堂管理提升小学低年级英语教学有效性的研究,认为在小学低年级阶段的英语教学中,教师要组织趣味课堂,明确课内常规和奖惩制度,建立和谐的师生关系。
 
  【关键词】小学低年级阶段英语;课堂管理;课堂管理有效性
 
  【作者简介】章琳,江苏省苏州高新区达善小学校。
 
  一、引言
 
  新课标提倡要提高学生在课堂活动中的主动参与度,培养学生积极探索的精神,增加学生在课程上的交流合作,这就要求教师在课堂上更多的放手给学生自我表达和发挥,但是怎样在“放”与“管”之间做到有效平衡呢?有效的课堂管理尤為重要,它是保障课堂教学有序进行的必要条件,对教学质量的改善也具有重要作用。然而,小学低年级阶段学生的年龄在6-8岁之间,活泼好奇是该时期学生表现出来的最大特点,该群体组成的课堂充满了不确定性,需要教师充分发挥自己的教育经验和智慧,才能构建一个真正有效有趣的小学教学课堂。英语课堂教学有别于其他学科课堂教学,既要注重培养孩子的英语学习兴趣,活跃课堂气氛,增强学生的学习热情,让孩子多说多参与;又要注重组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境,帮助学生达到学习目的。教师需要结合儿童心理特点和英语学科特点,对课堂进行有效的组织管理,保证学生积极有序地参与课堂。本文通过文献分析和教学实践,从课堂管理的角度,探究提高小学低年级阶段英语课堂教学效率的策略。
 
  二、课堂管理的概念及研究
 
  通过文献分析法,笔者发现国内外学者们对课堂管理的概念界定至今尚未统一,争议主要在于课堂管理的取向、文献描述的粗细以及主体的指向。首先,课堂管理的取向不同,主要有功能取向、人际互动取向及综合取向。功能取向以约翰逊、古德等的概念界定为代表,他们认为课堂管理倾向于实现教育目标的功能。人际互动取向以埃默、斯滕伯格、薛夫雷兹以及《国际教育百科全书》的定义为代表,他们认为课堂管理等同于创造良好人际互动的课堂环境。综合取向以刘儒德、顾明远等的概念界定为代表,他们认为课堂管理不仅仅是实现教育目标或者创造良好人际互动课堂环境的单一方面的过程,而是多方面的综合。其次,国内外学者描述的粗细不同,国外学者的描述细而具体,然则,国内学者的描述粗而全面。国外学者将课堂管理的定义指向某一个方面,分别把课堂管理作为一种促进教学目标的完成、引导学生参与课堂活动、激发学生潜能发挥或创建高效的学习环境等而进行的活动。国内学者在总结国外学者观点的基础上,对于课堂管理的定义更为全面,且认为课堂管理是一个过程。再者,课堂管理的主体指向不同,埃默、薛夫雷兹等认为课堂管理的主体清楚,指向教师。古德、约翰逊等则认为主体模糊,没有明确指出是指向教师单独主体还是师生共同主体。
 
  三、提升课堂管理有效性的策略
 
  1.组织趣味课堂。在教学过程中,要结合学生特点和教材特征,认真备课。笔者实践发现游戏教学法特别适合低年级阶段的学生,要将游戏与教学内容相结合,可以采用chant、quickresponse等热身活动导入每堂课的主题内容,在主体知识传授过程中,要丰富教学方法,将游戏教学法、任务教学法与交际教学法相结合,游戏与交流手段穿插应用,牢牢地吸引学生的注意力,以学生为主体,争取每个学生都能够在课堂上发言,为学生创造一个快乐自主的课堂。
 
  2.明确课内常规和奖惩制度。教师在课前两分钟可以提前进入班级,播放与单元主题有关的英语儿歌,吸引学生注意力,使学生能够快速、自主地进入课堂。简洁的口令也是管理课堂的有效方法,“节拍式手语”就是一种好方法,当全班纪律涣散或者交际时间结束时,教师说“One,two,three”,手掌击三下,学生需要回答“Three,two,one”并坐端正;当要学生读书时,指读对低年级学生帮助很大,手到—眼到—心到,教师说“littlefinger”,学生回答“finger,finger”来提示阅读环节的注意点,坐端正,用手指读;各种常用的游戏环节,也可以设计一些常用的口号。
 
  3.建立和谐的师生关系。建立良好和谐的师生关系,也是管理课堂很重要的一点。学生喜欢你,他就会更遵从你的要求和指令。建立良好的师生关系,前提在于学生喜欢上你的课,这就要求新教师精心备课,不断提升自身的教学素养,创设适宜的教学情境、调动小学生学习积极性、发挥小学生主体性。同时,教师尽量应该采用表扬和奖励学生的方法,当然,对于学生不好的行为,也应该及时、严厉的批评,但要注意措辞,我们应该批评的是不当的行为,而不是学生本身,因为学生是发展中的人,我们要在带领,协助他们成长的过程中,及时纠正其不好的行为,但更重要的是,维护他们的自尊心和自信心。
 
  四、结语
 
  小学低年级阶段是学习的起始阶段,也是打下知识基础的重要阶段,在这个阶段中,养成良好的学习习惯,打下扎实的学习基础,才能够在未来取得更好的发展,其中有效的课堂管理尤为重要。教师要组织好趣味课堂,明确课内常规和奖惩制度,建立和谐的师生关系,创设一个富有活力、乐趣的高效课堂。

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