数学经济毕业论文示例赏析(共2篇)

导读:数学经济毕业论文的写作对于现在的很多毕业生来说,都是必须要经历的一个过程,而且论文写作的好坏与否都是能够影响到自己是否如期毕业的关键,本论文分类为经济毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇数学经济毕业论文范文供大家参考。

  第1篇:基于数学模型的区域经济活力衡量研究
 
  摘要:比较不同地区的经济活力是一个复杂,多方面的问题。我们采用的评估系统模型基于生态经济学理论,在关注经济增长指标的同时,采用工程中的“熵”概念,通过熵值法确定指标的权重。该评估系统最大程度地减少了单方面考虑导致的系统缺陷,同时科学且全面评估了经济水平的活力。我们根据已建立的评估模型,综合考虑已讨论过的区域与影响区域经济活力的因素。我们从经济社会发展综合水平,环境和资源的角度,向郑州区域提出发展建议,以增强区域竞争力,保持区域经济活力持续发展。
 
  关键词:熵值法;生态经济学;综合评价模型
 
  1.引言
 
  随着时代的不断发展,对于一个国家来说,经济水平是衡量国家综合竞争力的重要指标[1]。同样,对于一个地区来说,地区经济活力也是该地区综合竞争力的重要组成部分。如果一个地区能够保证良好的经济活力,经过不断的发展和创新,该行业的各个方面都将取得良好的发展,科学技术水平和教育水平将不断提高,人民的生活质量亦可得到保证[2]。因此,一个地区的经济活力对发展至关重要。考虑到经济活力的重要性,为了提高经济活力,各个地区的管理人员都出台了一些优惠政策,以提高其所在地区的经济活力[3]。
 
  2.经济活力评价模型的建立与求解
 
  2.1区域经济活力综合评定方法
 
  我们在构建指标体系模型的时候提出了一些能够很好的综合反映很多地区经济活力的指标,即经济社会、资源、环境三大系统,经济活力指标的特殊性体现为许多经济发展与结构指标之间具有很强的关联性,所以我们队以下三个方面进行评价。对于第i个样本有:
 
  (1)式中,Fki为第i个样本的相应指数,k=1,2,3,4时分别表示第i个样本的4个子系统指数。Wj为第j个指标的权重;x’ij为第i个样本中第j个指标的接近度;p为各指数所包含的指标数目。
 
  2.2区域经济活力的判定
 
  区域经济活力是区域经济地位和水平的指标。我们在一段时间内连续观察评价区域的指标变化,就可以把握区域经济活力的方向。
 
  在(2)式中,n为区域经济发展系数中所包含的指数数目,该指标体系中,n=3,Si即为第n个样本的区域經济指数。受指标标准化的影响区域经济活力指数Si的取值范围在0~1,Si的取值综合反应了区域经济活力的水平,Si越大,说明区域经济活力越高,样本的指标值越接近目标值,按指标价值的得分就越接近1,排名也就越靠前。当样本的全部指标值都能比较接近相应的目标值时,样本的经济活力发展系数就处于比较高的水平。
 
  2.3城市排名
 
  根据求得的模型结果,我们得到了以下城市区域经济活力的排名如下表。
 
  3.郑州的发展建议
 
  3.1从经济社会发展的角度
 
  (1)郑州政府可以制定政策来留住本地人才,吸引外部人才,以增加郑州的人才数量。有了人才,该地区的经济就不必担心其快速发展和改善。
 
  (2)政府可以对各种规模的企业实施一些奖励扶持政策。对于大型企业,应采取措施吸引外资,并根据当地的发展,加强郑州与国外乃至海外的经济交流与合作。对于中小企业来说,可以增加财政支持,以鼓励中小企业做大做强,进入世界500强。
 
  (3)企业还应积极实施技术创新战略,不断增强竞争力。同时,必须采取相关的激励政策来吸引和留住优秀人才。您可以参考上述政府提出的措施。
 
  3.2从环境角度
 
  根据废水排放量和生活垃圾处理率,政府应加强当地环境保护。首先,政府必须加大环境保护相关知识的宣传,提高人们的环保意识,让人们从小事做起,不要随意排放生活污水,随意丢弃生活垃圾,并对生活污水进行合理处理。并分开废物。转到垃圾桶,确保合理使用资源并进行回收。
 
  3.3从资源角度
 
  (1)资源型城市应尽快实现向绿色发展的过渡,并自力更生,以改善环境质量。要根据实际情况加大对环境保护的关注和投入,尽快改变发展方式,寻求环境保护的可持续发展之道。资源型城市应尽快实现向绿色发展的过渡,并自力更生,以改善环境质量。要根据实际情况加大对环境保护的关注和投入,尽快改变发展方式,寻求环境保护的可持续发展之道。
 
  (2)处理主导产业与生态环境保护的关系。建立包括环境成本在内的领先的行业选择机制。选择领先行业时应考虑环境成本,并且不能盲目追求经济利益。选择具有高利税,高产值,高就业和高资产的产业作为替代产业。对资源需求大,污染严重的行业进行比较优势评价,选择具有优势的行业。
 
  (3)加大创新力度,提高技术创新水平。政府应增加对自主创新的支持,并鼓励完善的技术市场增加对研究经费的投资。同时,我们必须善于利用当地资源来鼓励大学,科研机构将生产,学习和研究结合起来,以缩短从创新到应用的时间。
 
  (4)进一步完善环境保护法律法规,加强执法,同时促进消费观念的转变。有必要开展个人的环境保护工作,以全面增强公民的环保意识,并使公民参与环境保护行动。同时,让人民成为环境保护工作的监督者,促进环境保护工作的完成。
 
  第2篇:混合式教学模式在经济数学课程教学中的应用探索
 
  摘要:信息化时代的到来给混合式教学提供了很大的发展空间。本文主要从混合式教学模式的总体设计、实施方案和优缺点等几个方面,对我校经济数学课程的实践过程进行总结。应用该模式不但可以提高学生的学习能力和教师的教学设计能力,更能培养学生多种通识能力,对学生的发展具有重要意义。
 
  关键词:混合式教学模式自主学习
 
  引言
 
  随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的不断发展,国家大力推进信息化教学,鼓励数字化学习资源建设,在线学习资源丰富、覆盖面广、形式多样,为开展网络学习提供了有力保障。混合式学习由于资源丰富、教学灵活等特点,受到了大家的广泛关注,也成了以“学生为中心”教学理念中的一种重要教学模式。在线教学与面授教学两种教学形式的融合远远大于任意一种形式的教学模式的实施效果。[1]
 
  笔者理解的混合式教学的“混合”,并不是系列学习要素的简单机械叠加,而是在基于一定理论基础上,实现的教学方式、信息流动、评价标准等都要发生变化的有机结合。在我校的经济数学课程中关于混合教学的设置,是基于波尼姆·魏利森提出的驱动模型和Barmun和Parrmann提出混合学习四阶段理论。[2]
 
  一、混合式教学模式的总体设计
 
  基于“通識能力培养”的理念下,经济数学混合式教学模式的教学目标如下:
 
  课程目标1.理解并掌握基本概念、性质、基本运算法则,并能运用概念、性质、基本运算法则对基本问题进行求解;
 
  课程目标2.能够正确灵活运用概念、性质及法则,对较复杂问题进行理解、分析并正确求解;运用数学知识对简单应用问题进行数学描述,初步建立简单模型和求解。
 
  课程目标3.能够运用数学知识、数学逻辑与思维理解经济中的问题。通过自主学习等方式培养学生数学素养、信息处理能力和团队合作能力。
 
  同时,根据课程中的实际授课内容不同,采用教学模式也有所区别。如果授课内容为较难的定义、定理,我们仍采用传统的讲授法来进行教学处理;对于内容难度一般、理论较少练习较多或者实际应用问题的课程,我们均采用混合教学的模式进行授课。笔者选取了四个班级178名学生,进行了为期一年的实施。结果较为理想,混合式教学班级的平均分高于在校平均分7-11分。
 
  这里需要注意的是,我们在设计自身的混合式教学模式之前,提出了以下几项标准。
 
  (1)尊重客观学习,教师并提前创设好课前、课中和课后的学习路径;
 
  (2)鼓励和同学合作、向老师寻求帮助;
 
  (3)多样化交互形式。
 
  二、混合式教学模式的实施方案
 
  1.教学资源的混合
 
  教师需明确教学目标,并告知学生学习目标。同时,除了教材之外,教师根据教学设计,提供给学生的相关学习资源,如:参考教材、视频微课、在线课堂、课程PPT,知识框架、在线测试题目或其他文献的阅读等等。由于每个学生对重难点的掌握程度不一致,该资源还可以作为学生课后巩固知识的参考资料。学习资源的多样化,更有利于学生学习和教学开展。
 
  2.教学环境的混合
 
  首先,根据任务单的不同要求,课前学生可以通过网络环境、图书馆等自由的环境和时间下,完成学习任务;其次,在传统的课堂教学环境下,教师展开教学活动的设计,师生课堂互动,教师根据学生的反馈信息和对知识的掌握情况沟通与总结。该模式可以将学习延伸到课外,让学生学习体验感更丰富。[3]
 
  3.学习方式的混合
 
  课前,以任务单或“问题”为导向,学生通过视频或阅读等多种形式的自主学习,完成课前自学部分并进行自测,同时,也可以针对视频或者题目,师生进行在线讨论。
 
  课中,根据教学目标,课堂教学活动设计有师生互动解决问题、小组展示、合作学习等多种方式,同时,教师也可以通过雨课堂等信息化手段进行多样化学习体验,避免数学课程枯燥无味;
 
  课后,教师通过单元直播和微信群等方式进行在线辅导答疑。
 
  4.评价方式的混合
 
  教学评价是调节和改进混合式学习教学过程的主要手段。由于混合式教学综合了多种教学活动,因此教学评价需要采用多维度混合评价方式,主要包括形成性评价和终结性评价。对学生进行综合性评价,使学生全面发展。[4]
 
  其中,形成性评价形式比较丰富,教师需要布置相应的任务(短期任务和长期任务、个人任务和小组任务等)来检测学生学习效果。一般常用的方式有:(1)录制讲题视频,让学生会做题的基础上,整理思路并锻炼表达能力。(2)课后反思与学习总结,让学生从整体上把握本节内容的地位和对自我学习的反省。(3)在线作业,教师围绕教学目标,设置有层次难度的练习题,学生通过手机,完成课前和课后作业练习等。
 
  在设置评价指标的过程中,教师除了基于教学目标之外,还应当注意学生通识能力的培养。
 
  三、混合式教学模式的优缺点
 
  混合式教学模式的展开,师生都是受益者,尤其是对学生自主学习能力的培养,起了十分关键的作用。下面就混合式教学的优缺点进行几点思考:
 
  1.强调了学生的主体地位,也有利于促进学生自主学习,提高学生学习的自律性。在学生还没有达到完全自主学习之前,混合式学习是解决问题的重要途径,通过混合学习,学生既能在不受时间和空间限制的情况下,获得线上丰富的学习资源,又能通过线下课堂上与教师面对面学习交流,高效地获得知识。
 
  人本主义学习理论强调个人的自我发展,知识的增长并不是学习的最终目的。通过老师和学生之间的沟通协调,学生的生命得到了充实,情感和认知得到了升华,精神世界焕然一新,让自己生命的宽度在学习的过程中得到了拓宽。自主学习能力正是很好的体现,也是实现终身学习的必要条件。
 
  2.有利于提高教学效率和教学质量,同时,教师的信息化技术能力、系统化教学设计能力、教学方法多样性的学习等多种能力也得到了充分提升。
 
  但是,对于个别自律性差的学生,不能按时完成教师课前任务,会出现跟不上的情况,最终影响对知识系统性的理解和框架的建立。
 
  结语
 
  在混合式教学模式中,学生是主体,教师的角色是辅助与引导,充分尊重学生的个性化学习需求,促进学生协作学习、探究学习、充分发挥学生的潜能。这与社会对新型人才要求应具备的学习能力非常契合。

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