英语教育论文开题报告

导读:论文的开题报告其实也是论文写作当中不可缺少的一个重要的部分,特别是毕业论文,更是尤其重视开题报告。本文分类为英语教育开题报告,接下来就来带领大家一起来看看英语教育开题报告写作方法吧。

  论文题目:中学生英语写作中存在的问题及对策
 
  专业:英语(教师教育类)班级:
 
  学科:英语教学法
 
  学生:学号:
 
  指导教师:职称:
 
  1、课题研究的目的与意义:
 
  英语写作是中学生英语综合能力的体现,培养中学生具有较强的英语写作能力是当前中学英语教学的重要任务之一。新课程标准对“写”的教学在中学英语学习过程中的意义和作用也十分重视。通过写作可以训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力,更能帮助巩固所学的语言知识。然而目前写作仍然是中学英语教学中的薄弱环节,中学英语教学中,写作能力的培养相对于其他三种交际技能的培养更难,这是由写作的本质特征决定的,也受到中学生的各种能力和教师教学方法的限制。中学生基础知识不够扎实,单词量少,缺乏科学有效的作文指导;教师在英语写作教学理念上不够明确,在英语写作教学的方法和手段上针对性和实效性不强等。本课题的研究是为了给中学教师和学生提出一些关于提高写作能力的建议,使学生在老师的指导下,以自己为中心,积极主动地参与到英语写作教学中,并在此过程中激发中学生学习英语写作的欲望和信心,培养中学生的写作能力及自主学习的能力,进而提高中学生的英语综合运用能力。
 
  提高中学生的英语写作能力具有一定的理论和实践意义,通过写作可以训练中学生的口头表达能力,能够锻炼中学生的逻辑思维能力及分析问题的能力,更能帮助巩固所学的语言知识,从而提高中学生的整体英语水平,使中学生能够运用英语表达能力,解决实际生活中的问题。另外,英语写作也是中学生英语综合能力的体现,而且英语写作在中考中占有很大的地位,对中学生今后的学习和工作有很大的影响。本课题根据中学生英语写作所面临的实际问题,为老师和学生提出一些建议,希望能在提高中学生的英语写作水平的过程中发挥一定的指导作用。
 
  2、国内外研究的现状:
 
  1987年舒伯特在其ReadingisWriting中指出:教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。他强调写作教学要贯穿在课堂的课文阅读之中,在以教科书为基础的课堂中提高写作能力。2000年哈默在HowtoTeachEnglish一书中介绍了如何在英语教学实践中教授英语。包括如何教授英语写作,并着力于实践层面的操作,从教学对象、教学者、教学内容、教学方法、课堂管理、教材使用等有关教学的方方面面,给予教师具体实用的指导。同年,派泥ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory一书中从理论和实践的结合上阐述了如何提高教授英语写作。2006年塞尔斯穆尔西亚在TeachingEnglishasasecondorforeignlanguage一书中介绍了外语教学理论、语言教学技能和实践、学法指导、课程设计、语言测试与评估、外语教学科研方法、师资发展、语境和文化教学以及教学法等诸多领域,对如何进行英语写作教学进行了详细的阐述。他们的研究为国内外的英语写作教学提供了理论基础和实践方法。20世纪70年代以来,国外对二语课堂中过程写作法的研究日渐深入,教师普遍接受了过程写作的观念。然而,在中国语境下的中学英语写作教学还停留在对过程写作法的初步认识和尝试阶段。
 
  近年来,国内许多学者对此课题做了许多深入研究。1995年何广铿在其著作《英语教学法基础》中让我们了解到英语教学中教学法与其他学科的联系,尤其是与心理学的联系,英语写作教学也要考虑到学生的心理因素。2000年王蔷的《英语教学法教程》在北京高等教育出版社出版,书中介绍了交际法在英语写作中的运用,英语写作中存在的问题,以及如何提高学生的英语写作水平等。2009年陈泰荣在广东的《中国科教创新》导刊上发表了他的“英语写作中的障碍及其教学策略”,详细阐述了英语写作的障碍并提出了相应的教学策略。这些专家和一线教师所提出的有关中学英语写作的研究成果,不仅能为我的论文写作提供丰富的理论依据与实践参考,更重要的是能在写作方面为中学英语教师与学生指明方向。
 
  三、拟研究的主要问题:
 
  1、分析中学生英语写作中存在的问题。
 
  2、阐述中学英语写作教学现状。
 
  3、针对中学生英语写作中存在问题提出解决对策。
 
  四、主要参考文献
 
  [1]JeremyHarmer.HowtoTeachEnglish[M].Cambridge:Cambridge,2000.
 
  [2]Ur,P.A.ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory[M].Shanghai:Foreign
 
  LanguageTeachingandResearchPress,2000.
 
  [3]何广铿.英语教学法基础[M].济南:济南大学出版社,1995.
 
  [4]教育部.初中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社,2002.
 
  [5]金洋琼.中学英语写作教学策略初探[J].四川:四川教育学院学报,2006(8).
 
  [6]李秀玲.中学英语写作教学中的问题及对策[J].山东:基础英语教育,2008(10).
 
  [7]刘丽英.中学英语写作常见问题与教学对策初探[J].山东:中国石油大学胜利学院学
 
  报,2006(3).
 
  [8]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社,2000.
 
  [9]王影.提高学生英语写作能力应注意的几个问题[J].河北:中国教育技术装备,2009(11).
 
  [10]张正东.外语教学技巧新论[M].北京:科学出版社,1999.
 
  五、拟采用的研究方法及进度:
 
  1、研究方法:
 
  本论文拟采用的研究方法:文献资料法、调查法、经验总结法。
 
  2、进度:
 
  (1)下达任务书:12月24日至2013年1月13日
 
  (2)查找资料:1月14日至2013年3月3日
 
  (3)论文开题报告:3月4日—3月15日
 
  (4)论文开题:3月20日
 
  (5)论文一稿:3月21日—4月17日
 
  (6)论文中期检查:4月24日
 
  (7)论文二稿:4月17日—5月15日
 
  (8)论文定稿:5月15日—5月31日
 
  (9)论文答辩:6月12日
 
  六、学科审核论证意见
 
  指导教师(签字):教研室主任(签字):
 
  年月日
 
  说明:1.本报告必须由承担毕业论文(设计)课题任务的学生在接到“毕业论文(设计)任务书”、正式开始做毕业论文(设计)的第2周末之前独立撰写完成,并交指导教师审阅。
 
  2.每个毕业论文(设计)课题撰写本报告一份,作为指导教师、毕业论文(设计)指导小组审查学生能否承担该毕业设计(论文)课题任务的依据,并存档。
 
  3.项目可根据科类和本院实际情况有所增减。
 
  

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