关于电大数学论文2000字_电大数学毕业论文范文模板

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  关于电大数学论文2000字(一):翻转课堂教学模式在电大数学教学中的应用论文
 
  摘要:翻转课堂作为现代新式的教学模式,是一种以人为本的个性化教学模式,这种教学模式在教学中需要教师在一定的时间中去适应和了解学生的个人差异情况,针对学生提出的问题进行逐个的分析和了解,从而能够让教师在课堂中更深的了解到学生的学习情况,帮助学生理清在学习中出现的问题,提高了电大数学课堂的教学质量。本文谈论了翻转课堂在电大数学教学中的一些应用,期望对于电大数学教学有一定的帮助。
 
  关键词:翻转课堂数学教学
 
  翻转课堂是以理论为基础的教学模式,随着时间的过度,学生都可以在翻转课堂的这种教学模式的影响下,很好的总结课堂中的知识,对于无法理解的知识能够提出合理的问题,。翻转课堂可以让电大的学生对于数学的学习产生浓厚的兴趣,让学生在学习数学时不再是感到恐惧和害怕,而是能够喜欢学习数学。翻转课堂可以帮助学生养成自主学习的习惯,通过自主学习的能力,更好的去判断和理解数学问题的解决和探讨,从而能够通过自己的努力来解决问题。翻转课堂的教学模式是当今社会较为适合我国教学情况的科学的教学方法。翻转课堂可以应用到电大的数学课堂中去下文做了一些简单的论述。
 
  一、电大数学教学在当前社会中的情况
 
  电大又被称为广播电视大学,广播电视大学又分为:中央电大、省级电大、各电大分校三个层次。电大教学需要定期的对学生进行辅导,课程检查、作业批改等形式对学生进行全面的考核,电大教学指导学生成立学习小组,小组成员彼此帮助来制定小组的活动计划,同时还可以利用现代的科技教学方法,对学生学习一段时间中存在的问题给予谈论和解答,帮助能够顺利的通过应试考试,给电大的各年纪和班级配备专业的指导教师,来完成课堂教学和课堂安排的指导工作。
 
  二、翻转课堂教学模式在电大数学教学中的应用
 
  (一)按照学生的个性差异不同来安排翻转课堂的教学
 
  在同一班级中,教师需要根据学生的个性差异来安排课堂教学。例如,首先学生要根据中央电大的网络安排的课堂进度要求,学习网络上的授课视频,然后在微积分的教学面授中,突出微积分的学习核心内容,然后在围绕这一核心的内容进行知识点的延伸,可以延伸到微分的相关概念、导数的应用等知识,而授课的电大教师需要根据学生的个人差异来制定不同的教学内容,以便能够适合于各个学生在电大数学中的学习情况。在面授课进行视频学习时,让学生们多在课堂进行小组互动活动,例如,小组之间多提问、谈论,也可以促进学生之间的沟通和交流。同时教师在课后也要对于学生的电大数学知识进行实践活动的作业安排,从而能够帮助学生解决作业中的难题,实现了知识的实用化。
 
  在电大的数学教学课堂,教师需要根据学生所学知识点和数学知识基础来分析普通学生、优等生和较差生学习情况,针对学生的个性差异不同来安排不同的教学计划和使用不同的教学方法。普通的学生可以在基本掌握知识后在额外的多加延伸知识;优等生可以在掌握基礎知识的基础上在多加延伸知识点同时也要对于学生的自主学习的能力给予重视;教差生需要多加讲解,让学生能够理解课堂的知识点,必要时也可以让优等生给予一定的学习帮助,这样既可以两者共同努力,帮助优等生温习旧知识,从而达到一举两得的作用。
 
  (二)电大数学教学课前的准备
 
  电大的数学教学内容包括了“经数”和“高数”两类,在教学前,电大教师就需要明确教学目标,并且做好课前的备课计划,根据教学的课前设计来实际的进行教授,创建出多媒体的教学视频,而在这一系列的教学活动中,教师要在课前了解到“经数”和“高数”的一些相关基础知识,在教学前需要准备完成的教学计划。在播放教学视频时,需要针对一些难点的知识点进行多方位的讲解,视频的时间也需要进行合理的控制,这样既可以带动学生们的上课积极性,还可以提升学生对于学习数学的兴趣,激发了学生学习的主观能动性。
 
  (三)课堂中要求学生多做笔记进而加深记忆
 
  电大的学习阶段对于学生的学习能力要求较高,特别是在学生的自主学习能力上要求的就更为突出。所以学生在进行视频学习时,教师要对于视频的播放进度做到合理的控制,在需要记录时给予暂停或者是重播的方法来加深学生记忆,在做好笔记时,教师要对于学员课堂的学习内容给予适当的测试,既可以让学生能够及时的了解到自身知识的掌握程度,也可以对于课堂中所存留的问题做好有所了解,在适当的时候,可以和教师或者同学进行学习的谈论和研究,解决问题。锻炼学生自主学习,提高学生自主解决问题的能力。
 
  在电大数学教学中使用翻转的教学模式,提高电大学生学习数学的兴趣,带动学习的积极性,还可以帮助学生在课后培养自主学习的能力,提高教师的课堂教学素养和课堂质量,激发学生探索数学学科的奥秘,在课堂中使用多媒体的教学,可以给学生提供一个良好的学习氛围,翻转课堂的教学模式既给电大教师在教学中带来了新的教学方法同时也带来了新的挑战,对于提高电大数学的教学质量也起到的很重要的作用。
 
  电大数学毕业论文范文模板(二):探讨电大数学课堂教学有效性提高的策略论文
 
  摘要:课堂教学当中,教师既要努力完成教学任务,还要促进学生能够自主掌握课程知识,对学生的思维能力、创造能力、创新意识进行培养,这就要求课堂教学效率必须提高。电大数学教学,必须要坚持以生为本的理念,按照电大学生特点及实际情况,来实施有效的课堂教学策略,将提高全体学生的数学素养作为主要任务。本文当中,笔者根据电大数学教学实际与电大学生特点,对电大数学教学现状进行了分析,并探讨了电大数学课堂教学有效性提高的策略。
 
  关键词:电大;数学;课堂教学;有效性;提高策略
 
  电大学生大多都是成年人,有很大一部分学生都有着混文凭的心理想法,主要想取得电大文凭后,能够解决自己的工作问题。而电大学生的这些心理问题,也导致他们在学习容易退缩,尤其是在遇到难题后。针对这种现象,探讨电大数学课堂教学有效性提高的策略势在必行。
 
  1、分析电大数学教学现状
 
  从生源角度来看,电大学生的数学基础知识普遍偏低,学习数学课程困难较大,所以很多学生缺乏学习数学知识的主动性,而且他们接受知识较慢,也没有学习数学知识的兴趣。很多电大学生都是高考落榜,分数较低的学生,这部分学生的学习目的并不明确,再加之为了混文凭应付考试,学习积极性普遍偏低。另外,电大数学抽象性较强,而内容又与学生的实际脱节,并不能得到实际的应用,缺乏实用性。另外,很多电大数学教学仍然采用满堂灌述的方式教学,这种传统黑板加粉笔的教学查勘式,教学手段过于单一,学生积极性难以调动起来,导致了电力数学课堂教学有效性偏低。
 
  2、探讨电大数学课堂教学有效性提高的策略
 
  针对上文所分析的电大数学教学现状,电大数学教学效果要想得到全面提高,要想提高电大学生对数学课程的学习积极性,并让其所学的数学知识能够在实际的生活当中得到应用,必须加强电大数学课堂教学改革。
 
  2.1以生为本,了解学生实际能力。
 
  电大数学课堂教学要想提高针对性,作为数学教师就必须深入的了解学生所掌握数学知识的水平,并从客观的角度来看待学生,并分析学生所掌握的解决数学问题的能力。并根据学生的实际情况,制定行之有效的教学措施。但是,无论是运用何种教学方式,都要将以生为本的教育理念融入到教学当中,将学生放在教学的首位,尊重学生的个性特点、思维方式及其掌握数学知识的水平等,尊重每位学生的能力,给每位学生展示自己能力的空间。对此,笔者认为,根据每位学生的实际学习能力,可以应用分层教学法,按照学生学习水平的不同将学生分成各个学习小组,并根据小组不同的水平,制定难易程度不同的学习任务,让每位学生都能够在学习小组当中,通过自己的努力解开数学问题的答案,使他们得到展示自己的机会,提高自己的学习自信心及学习积极性,真正掌握数学学习能力,提高数学素养。
 
  2.2要改进数学教材使之与教学实际相连
 
  教学当中,教材占据了非常重要的地位。要想提高电大数学教学水平,必须要改进电大数学教材,使之能够与学生实际的需求有效结合,并能够在日常生活当中得到应用,帮助学生提升自身的工作能力。因此,电大教材必须取材合理,而且还要根据电大学生的学习能力,选用深度适宜且符合学生认知规律的数学教材。要将满足学生需求作为着力点,以实用、宜教宜学、深入浅出,具有较强的启发性为基础。首先,要注重数学概念形成的背景,最好将实例引入到概念的讲授当中,使数学概念的应用效果加强,尽量培养学生对数据的处理能力,提高学生将所学数学知识在日常生活及工作当中的应用能力;其次,要将电大学生的认知水平及数学基础作为出发点,对数学教材的内容深度及广度进行合理的处理,将必须及够用作为原则,尽可能地将抽象思维变得直观化,使得数学教材内容更易于学生阅读及理解;
 
  2.3提高数学概念及原理的直观性
 
  针对电大学员认知能力普遍偏低的情况,数学教师在课堂教学当中引入知识时,必须要提高学生的兴趣。要努力将抽象的数学概念及复杂的各种图形变的生动化、直观化。首先,教师既可以通过实例或者是通过几何的直观意义将数学原理及抽象的概念表达出来,这种情况下就要求教师精讲多练,提高师生之间的互动,将提问及练习作为了解学生掌握知识情况的切入点,再根据实际情况加强教学的针对性,提升教学效果。其次,要加强现代化多媒体技术在电大数学教学中的应用,通过多媒体教学设备,将数学概念、原理,通过生动的声色、图文以立体的方式直观、形象的表达出来,可以显著提高学生对数学知识的兴趣,使概念、原理也更容易理解,学员的记忆也会更加深刻,学生的学习主动性也明显增强。
 
  2.4加强启发式教学在数学教学中的应用
 
  电大学生普遍存在基础差及学习主动性欠缺、对数学知识学习信心不足的情况,这就要求在教学当中加强启发式教学的应用,促进学生积极参与到教学当中,主动融入到课堂的数学知识学习当中,以旧知识的复习帮助其新知识的建立,注重揭示数学概念及原理的过程当中,各知识点之间内部关系的理解,使学生自己掌握数学知识的本质特点,找到其中各知识点的异同点,从而提高学生对新知识的接受能力。
 
  2.5加强小组合作学习在教学中的应用
 
  由于电大力学掌握知识结构存在着较大的差异性,一部分学习能力较差的学生,自己要想解答一些数学问题难度较大,这就可以将学生分成若干个学习小组,小组内成员不仅要具有优等生,还要具有中等生和较差生,由这部分学生组成的学习小组,可以在学习过程当中,通过优等生和中等生带动较差生,促进中等生及较差生形成数学思维能力,并在成员的带动下积极主动的投入到知识的学习当中,掌握解题思路的同时,提高数学素养,而优等生在帮助中等生及较差生的同时,便会重复帮他们讲解问题,在加深对知识理解的同时,增强了自己对数学知识的记忆力,这样便可以使每一位学生都能够得到进步,教学效果明显提升。
 
  综上所述,电大数学教学当中,教师必须做到以生为本,要改进数学教材使之与教学实际相连,提高数学概念及原理的直观性,并应用恰当的教学方法,才能有效提高学生的学习兴趣及学习积极性,教师在教學当中,还必须做好知识的引导者,发现学生难以解决问题要及时加以引导,使学生自己找到问题的答案,提高学生的学习信心,才能促进电大数学课堂教学有效性显著提高。

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