关于数学兴趣论文2000字_数学兴趣毕业论文范文模板

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  关于数学兴趣论文2000字(一):浅谈如何培养小学生数学兴趣论文
  摘要美国心理学家布鲁纳斯说过这样一句话“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。教师如何在教学中激发学生的数学兴趣,使学生在轻松自然中接受新的教学知识,达到教学目的呢?笔者从教小学数学多年,在此谈一些粗浅的认识和理解。
  关键词如何培养;小学数学;学习兴趣
  中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1002-7661(2020)03-0177-01
  兴趣是对学习最好的刺激,学生只有对学习内容产生兴趣才会积极主动地接受知识。在小学数学教学中,教师应尽量做到导之以兴,授之以趣,把教学内容与学生感兴趣的事物联系起来,以灵活多样的教学手段给教学内容增色添彩,寓教于乐,变学生被动接受为主动探索,成为学习的主人,使教学收到良好的效果。
  一、建立良好的师生关系,让学生对老师感兴趣
  苏霍姆林斯基曾说“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”从教师层面来说,建立良好的师生关系,关心、热爱每一个学生是教师职业道德最基本的要求,教师真诚、爱护每一个学生也是教师的天职。只有对学生充满爱心,学生才会体会到教师关爱的真诚、教导的正确,从而产生强烈的上进愿望。实践证明,只有爱,学生才会把教师当作知心人,当做朋友,才会对教师感兴趣,同样对教师所教的科目感兴趣。这样就会达到事半功倍的教学效果。
  “教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”,爱是促使学生心理健康发展的动力;爱对于学生的发展起着不可估量的作用。在爱中,学生对教师感兴趣,同时对教师所教的学科感兴趣,只有这样才能收到良好的教育教学效果。
  二、揭示课题时设立“悬念”,激发学生兴趣
  为使学生上课精神集中持久,笔者常常在新课开始时为学生设立“悬念”唤起学生的学习兴趣,激发他们的求知欲。例如,在讲被3整除的数的特征时,笔者请学生任意说出一个数,笔者不用演算很快就能说出它是否能被3整除。学生说了很多,笔者迅速地做了判断,然后让学生用笔算一算,结果和笔者判断的相同。这时学生们都感到惊奇,迫切想知道教师究竟用什么方法如此快地做出判断,极大地调动了学生的求知欲,激发了学生学习数学的兴趣。
  三、引导学生动手操作,增加学习兴趣
  小学生特别爱动手。根据他们这一心理特点,在教学中笔者常用让学生亲自动手“分一分”“拼一拼”“摆一摆”等方法。例如,笔者在讲有余数的除法的概念时,便让学生拿出8根小棒,看能摆出几个正方形。有的学生摆出两个,算式是8÷4=2(个);有的摆成一个,算式是8÷8=1(个)。教师提出,如果用8根小棒摆成三角形怎么摆?有的摆成2个,算式是8÷3=2(个)还剩2根;有的摆成一个,算式8÷6=1(个)还剩2根。然后教师指出8根小棒摆成三角形,摆后有剩余的就是我们今天要学习的“有余数的除法”,使学生形象地建立了有余数除法的概念。让学生自己动手操作迎合了其心理,学习起来积极愉快。
  四、进行直观教学,激发学生兴趣
  教师在教学中要特别注意教学方法的改进,根据学生的思维、兴趣和情感的特点,力求使教学内容丰富,新颖有趣,把学生的无意注意引导到教学上来,为达到教学目的服务。
  五、精心设计练习,调动学生兴趣
  练习是巩固学生所学知识的重要途径,但是如果只让学生搞些机械重复的练习,会引起学生对学习数学的厌倦情绪。为此,笔者一方面除了让学生做些模仿练习外,利用灵活的教学手段,设计形成多样的练习题来提高学生的积极性。如,笔者在讲有余数的除法时,在巩固练习中设计了一组判断正误题,并以故事引导:有个学生叫李佳鑫,因为他在做题时不认真,所以同学们都叫他“小马虎”。一天老师讲了有余数除法,留了几道作业,马小虎是这样做的。
  题一出,课堂气氛立即活跃起来,都想看看小马虎究竟错在哪里。这样学生通过观察,既巩固了所学的知識,又利于防止学生自己做错。教学中笔者还根据儿童的心理特点,选用了“选择答案法”“一题多解法”“给问题填条件”“补问题,找条件”“找朋友”“夺红旗”等教学手段,并根据不同的教学内容采取了“尝试教学法”“发现法”进行教学,激发了学生的兴趣。另外,笔者还注意在教学活动中创设情景,引导学生进行数学的“再创造”活动,在小学数学教学中培养学生的创新意识、创新精神。
  六、丰富多彩的课外活动,使学生对数学感兴趣
  成立“数学兴趣社团”是使学生对数学保持兴趣的又一教学手段。怎样使学生乐此不疲地对数学感兴趣呢?笔者的做法有两点:
  (一)收集趣题
  社团的资料来源放手让学生自己收集,在整个收集过程中培养学生的积极性,发展他们兴趣。资料要求:趣味性、典型性、符合性。趣味性就是题的本身要带有趣味的内容来提高学生的解题兴趣。典型性就是别具一格,有代表性的内容。符合性就是题的难度要符合学生的年龄特征和年纪特点,使学生在解题中得到无限乐趣。
  (二)趣味竞赛
  学生收集资料后进行筛选,题目进行张贴。让学生自己选择解答,每答出一题就在解题竞赛表上插一面小旗来激发学生的解题热情,激发学生的解题兴趣,从而达到教学目的。
  数学兴趣毕业论文范文模板(二):小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略探讨论文
  摘要小学数学是学生学习道路上的一门重要课程,对于小学低年级阶段的学生而言,这是使学生养成良好的学习习惯,培养学生的学习兴趣的重要时期。因此,作为一名小学数学教师,教学思想要随着时代的进步而进步,认真将新课改中的教学理念落实到课堂教学实践中,培養学生学习数学的兴趣,认真学好每一堂课。
  关键词小学数学;学习兴趣;合理问题;实际生活;直观情境
  新课程改革的春风已经在教育教学之路上吹拂了许久,但是新课改的教学理念始终值得教师们学习,而有部分教师却没有走出传统教学中“填鸭教育”思想的禁锢,使学生被动地学习着晦涩难懂的理论知识。基于此,作为一名小学数学教师,要转变教学思想,通过以学生乐接受的教学策略应用到课堂实践中,使学生对数学产生浓厚的学习兴趣,进而快乐地学习数学知识。下面,我将结合自身教学实践经验,对在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略作一番探讨。
  一、以合理问题激趣
  小学阶段学生由于年龄较小,他们的自主学习意识不强,如果教师以照本宣科的方式教学会严重消磨学生的学习兴趣,打压学生探究知识的积极主动性。基于此,作为一名小学数学教师,可以通过在课堂教师实践中提出合理的问题,激发学生探究知识的兴趣,提高学生的探究能力,促进学生高效学到数学知识。
  例如,笔者在引导学生学习《我们认识的数》这一节时,首先,笔者对学生提问道:“谁能告诉我自己今年几岁了?”由此烘托了课堂的学习氛围,引入了课题。然后,笔者将事先准备好的蚕豆放在了讲台上,指名几个学生抓一把蚕豆,数一数一共抓了多少粒?紧接着,我又让另外几名学生抓了一把我在课前准备的花生,数一数一共抓了多少粒?让两次抓不同物品的学生互相猜测对方所抓的数量,初步培养了学生的估计意识。之后,笔者通过让学生进行具体的习题练习,使学生的估计能力渐渐得到了提高,培养了学生的数感。最后,笔者做了系统性的总结,让学生谈了这节课的学习收获。这样,我通过提出合理的问题,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使学生高效学到了数学知识。
  二、以实际生活添趣
  在现实生活中充满了数学知识的应用,而且小学低年级阶段的学生已经对生活有了一定的认知能力。基于此,作为一名小学数学教师,可以结合学生对生活的认知能力,通过在教学中联系实际生活,增添学生学习数学知识的乐趣,培养学生在现实生活中应用数学知识的意识,从而达到培养学生学习数学兴趣的目的。
  例如,笔者在引导学生学习《小小商店》这一节时,首先,在课件上展示了超市的图片,对学生说道:“大家每次去超市,最喜欢去超市的什么位置?用钱买过什么东西?”在学生的交流声音渐渐变弱后,笔者对学生说道:“我们也来办一个‘小小商店吧’。”然后,笔者为学生分配了商店具体的角色,将制定好的情境告诉了学生,使学生在具体的“生活情境”中加深了对人民币的认识,掌握了人民币换算及简单计算。之后,笔者设计了关于计算人民币的习题检验了学生掌握知识的情况,及时对学生做了课堂反馈。最后,笔者让学生谈论了数学与实际生活之间的关系。这样,笔者通过在教学中联系实际生活,让学生发现了数学知识在实际生活中的价值,又使得学生在具体的生活情境中体验到了学习数学知识的乐趣,大大增添了课堂的趣味性,切实达到了激发学生学习兴趣的目的。
  三、以直观情境增趣
  如今处于课堂教学资源丰富的时代下,如果仍然按照传统教学中的单调模式进行教学,会使学生的注意力难以集中到课堂当中。基于此,作为一名新时代下的小学数学教师,可以通过利用多媒体技术创设直观情境,降低学生的学习难度,使学生的注意力集中到课堂学习当中,从而增强学生学习数学的兴趣,激发学生的课堂参与热情,使学生有效学到数学知识。
  例如,笔者在引导学生学习《认识图形(一)》这一节时,首先,笔者借助多媒体技术出示了故宫、东方明珠电视塔、世贸大厦等著名建筑物的图片,让学生通过观察联系自己所熟知的物体进行交流。然后,笔者拿出了在课前准备好的积木,带领学生亲自动手操作,通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,使学生知道了所学习形体的名称和特征,拥有了识别形体的能力。之后,笔者通过具体的生活化习题,使学生在解决问题的过程中感受到了数学的美和数学思想方法。最后,笔者做了课堂小结,让学生之间互相交流了学到的新知识。这样,我通过以直观情境作为课堂导入环节,大大增强了学生学习数学知识的兴趣,发展了学生的观察能力和空间观念,使学生对立体图形有了一定的感性认识,有效学到了数学知识。
  总而言之,兴趣是最好的老师,小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。因此,作为一名小学数学教师,要善于发现学生感兴趣的点,设计出可行性的教学策略,为培养学生学习数学的兴趣做出自己的努力。

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