无机化学论文3000字_无机化学毕业论文范文模板

导读:无机化学论文3000字_无机化学毕业论文的写作也并非一朝一夕就能够完成的,必定也是会做好很多相关的准备工作,而参考大量的文献资料就是不可或缺的,本论文分类为理科毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇无机化学论文3000字_无机化学毕业论文范文供大家参考。

  无机化学论文3000字(一):浅谈如何提高中医药院校无机化学课堂教学效果论文
 
  摘要:传统的课堂教学在教师的引导下能快速、有效、全面的传授学生专业新知,是基础理论课程高效的教学形式。良好的课堂教学效果成为整个教学环节中关键环节。在中医药院校中,无机化学课程是一门理论基础课程。本文通过对中医药院校无机化学课堂教学效果的现状进行分析,总结发现确保良好课堂教学效果的三个基本要素。其中,授课教师自身的素质是良好课堂教学的关键;经过授课教师的精心设计的教学设计是基础;在课堂教学实施和呈现过程中,艺术的教学方式是保障。
 
  关键词:教学效果;无机化学;中医药院校;课堂教学
 
  基金项目:湖南中医药大学教学改革研究项目“中医药院校无机化学课程的立体化教学实践研究”(项目编号:1022-0001002308)阶段性成果。
 
  一些理论性强的基础课程(如数学、化学等)含有的知识点数量大,理论知识逻辑性强,学习起来较枯燥。尽管通过丰富多彩的新媒体能帮助学生理解和掌握一些晦涩难懂的知识点。由于受到新媒体内容形式,以及学习时间和空间的影响,学生难以在有限的学时内集中精力接受整个课程所有的知识点。传统的课堂教学在教师的引导下能快速、有效、全面的传授学生专业新知,是基础理论课程最有效的教学形式。良好的课堂教学效果成为整个教学环节中关键环节。因而,如何提高课堂教学效果成为提高这类基础理论课程教学质量的重要内容。
 
  在中医药院校中,无机化学是中医药院校药学专业和医学专业大一年级学生开设的专业基础课程。无机化学涉及到四大平衡、原子结构和分子结构等基本理论。该课程强调基础理论知识的逻辑和推理,往往让学生感到学习枯燥。无机化学课程教学过程尽管可以通过开展各种专题知识的学习,提高学生的学习效果,但是整个课堂系统的学习还是依赖课堂教学。
 
  1优秀的授课教师
 
  赵[1]等人通过对480人的抽样调查发现,超过87%的被调查者认为教师的专业教学水平(课堂组织能力、语言表达能力等)、课堂情绪、个人魅力等因素会直接影响课堂教学效果。授课教师自身的素质是良好课堂教学的关键。培养授课教师良好的素质,可以提高课堂教学效果。1)教师要从内心出发,为课堂教学做好准备,应该具备良好的责任心、关爱心、恒心和耐心。现代高校的要求,对教师提出更高的要求,教师不仅需要具有良好的授课能力还需要科研创新能力。这使得教师在教学工作中容易出现急躁和功利的选择。授课是教师的根本职责之一。要达到良好的教学效果和形成独特的教学风格,教师需要首先从内心进行调整,对学生要有责任心、关爱心、恒心和耐心。2)教师要从个人修养出发,注意道德要求、形象气质和个性特点形成良好的人格魅力。教师的个人特点能带动课堂教学的气氛,轻松有趣的课堂氛围能显著提高学生听课的热情。3)教学需要加强专业素养的培养。教师除了掌握好理论知识,还应刻苦钻研所在学科领域,密切关注实践与应用,增强专业知识的深度和广度,更好的为课堂服务,以适应现代教学发展的需要。
 
  2良好的教学设计
 
  经过授课教师的精心设计,符合教学科学规律的教学设计是获得良好教学效果的基础。怎么形成良好的教学设计呢?1)教学设计的总体思路应该体现为教学目标明确、教学方法得当以及教学实施安排合理。明确的教学目标是在课堂教学中应以学生为中心,注意学生知识、能力和情感的培养,达到“三位”一体的教学效果。通过仔细研究教学内容、教学环节,结合课程的学时安排,选择合适的教学方法和手段,有利于实现教学目标。如在元素性质时,就应该以锻炼学生运用基础理论知识为目标,让学生对日常生活中的现象产生兴趣,培养学生热爱运用化学知识解决问题的习惯。2)课堂教学的实施过程中,以时间分配为主线,分别从课堂开头、课中、结束和课外几个节点进行设计。在课堂开始时,可采用直叙式和分析式的方法导入要上课的内容。一方面温故而知新,另一方面可以从案例切入、故事和事件切入,通过设置问题或创设情境,抓住学生的注意力,使学生迅速进入课堂氛围。课堂中,教师事先对教学内容进行合理设计和安排。由于无机化学这类理科性学科的特点,首先保证内容层次分明、逻辑性强,然后根据内容特点选择合适的媒体、教具。针对重点和难点部分可以设计相关专题进行讨论等。如原子结构部分,可以通过原子结构认知过程过渡到现在电子云模型。要区分波尔原子轨道理论与现在电子云模型中出现概率,可以通过网络视频,可以直观的发现电子云模型由一个电子多次运动出现的轨迹特点。
 
  3艺术的教学方式
 
  在课堂教学实施和呈现过程中,艺术的教学方式是保障。每位教师的教学方式各有特点。教师的课堂教学方式是教师的创造性劳动。通过对学生进行问卷调查发现,教师的语言表达、教态、课件制作、板书和提问的设计是教师教学方式实施的核心内容。1)教师授课通过语言表达与学生进行交流。受到地域因素的影响,授课教师的口音各具特点。面对来自全国各地的學生,教师授课的时候,最基本要求是使用清晰、准确、流畅的普通话,避免使用地方话。往往,教师“抑扬顿挫”、幽默风趣的语言表达能成功的抓住学生的注意力。通过控制音量的高低和语速的快慢,穿插一些激励性的语言,让教师激情奔放有节的情绪感染学生。从而,形成丰富、简洁、形象、条理和逻辑性强的语言特点。2)自然大方、形神兼备的教态有助于形成良好的课堂呈现,从细节上来看,慈严有度的表情、与学生积极的眼神交流、合适的手势动作等肢体语言、端庄得体的服饰,能让学生在一个愉悦、松弛有度的情景中专注课堂内容。3)随着现代教学技术的发展,教师上课所用的教学课件越来越成为课程中的主体。制作简洁、精美、层次分明的教学课件是获得良好教学效果的保证。可以根据授课内容具体的知识点,利用图片、动画、影视等形式形成形式多样、丰富多彩的教学课件,让晦涩难懂、枯燥无味的知识点变得形象生动。4)在传统课堂中,教师的板书具有不可忽略和替代的作用。良好的板书是教师授课思路和态度的体现。板书的字迹不一定能做到漂亮,但要求工整规范。课堂上的板书可以在课前进行设计。运用线条、数字、符号等元素,呈现提纲式、结构式、表格式、线条式、绘图式等形式的板书。从而突出重点,形成良好的逻辑关系,培养学生的归纳总结能力。5)许多学者研究发现,巧妙的提问能很好的提升课堂教学效果[2-5]。课堂提问可以穿插在整个课堂教学中,根据不同内容和时间点,设置不同提问,如:上课开始阶段,可以利用温故式提问复习巩固已学知识;针对某个具体知识点,可以采用理解式提问方式;结合热点问题,可以采用分析式提问方式等。在课程上设置的问题要注意时机,给予相应难易程度。问题提出来之后要预留相应的思考时间,从而带来积极互动的效果。通过提问的设置,可以针对具体知识点加深学生的理解和记忆,并可以启发学生积极思考,引导学生产生创新性思想。
 
  作者简介:范习之(1986-),男,汉族,湖南邵阳人,博士,湖南中医药大学,讲师,主要从事中药药剂与材料表面工程研究。
 
  无机化学毕业论文范文模板(二):无机化学教学改革中的研—教结合论文
 
  【摘要】无机化学是化学、应用化学学生的专业核心课程之一,主要是在高中化学知识学习的基础上,培养学生的化学思维。通过学习本学科的基础知识,从而为学生后续的专业课学习打下基础。本文主要引入“以研促教,研教结合”的思想,针对现阶段无机化学课程中遇到的问题,希望能够将科研与教学有效的结合起来,不仅从实践方面提高学生的动手能力,还能巩固学生的基础知识,提高学生的学习兴趣和动力,有利于创新、技术、应用型人才的培养。
 
  【关键词】科学研究研-教结合无机化学教学改革
 
  【基金项目】重庆第二师范学院校级教改项目(编号:JG201846),重庆第二师范学院校级学生科研项目(KY20190144、KY20190145)。
 
  【中图分类号】O61-4;G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)50-0041-01
 
  无机化学作为应用化学专业本科生进入大学后的第一门核心专业课程,在培养方案以及教学计划的实施过程中起着承上启下的作用,它也是贯穿于相关专业必修课程环节中的一个重要部分[1]。无机化学是除碳氢化合物及其衍生物外,对所有元素及其化合物的性质及反应进行实验和理论研究的学科,无机化学也是化学学科中发展最早的一个分支学科。对于刚从高中过渡到大学生活的大一学生而言,学习思维还停留在老师教,学生学的阶段。甚至学生还处于等着老师教,自己才知道学的状态。同时,大学的无机化学课程,相比于高中化学最难的地方在于加深了知识的难度,且知识面变宽了。学生在学习的过程中,对抽象的知识难以理解,比如在共价键、分子轨道理论以及过渡金属部分的知识[2],对大一的学生来说,学起来难度很大;老师在教学过程中,相对也比其它科目难度大很多。
 
  1.无机化学教学中的难点
 
  通过对本校化工学院2018级应用化学专业学生的问卷调查,我们了解到,学生认为在无机化学的学习中,分子轨道理论、化学平衡、电化学、杂化轨道理论和价层电子对互斥理论的应用以及结构化学等部分学起来比较吃力。学生在学习化学原理部分的知识时,还停留在高中的死记硬背。在分子轨道理论部分的学习中,学生在学习用杂化轨道理论推测主族元素形成的(共价)分子(如ABn)或离子的空间构型的时候,觉得很吃力,就算老师讲过了判断方式,学生也能听懂,但是学生在具体应用的时候,还是觉得很难[3]。化学原理部分,靠高中的学习方法,很难真正的掌握这部分的内容。学生会觉得各知识点比较零散,连贯性不强,实质上各平衡关系之间是有联系的,是以化学热力学为主线联系的。结构化学部分是学生学起来觉得简单,但是对晶体结构、配合物结构空间构型的理解仍旧欠缺。元素部分的学习也是学生学习的一个难点,元素部分看起来知识点简单,实际上,在该部分的学习中,学生很难真正的掌握元素及其配合物的性质与应用。
 
  2.无机化学教学中存在的问题
 
  就目前而言,无机化学课程面临的突出问题是:课时量不够,内容很多、很广。大一学生思维节奏,学习方法跟不上大学的学习节奏。教师的教学方法还采用传统的课件讲授。拘泥于课本的教学方式,很难让学生真正的理解和掌握该门课程的内容。在教学过程中,重视课本知识,而忽视创新,停留在现有的教学方式上,造成了学生学起来累,期末考试基本的知识点掌握困难,举一反三的内容无从下手。
 
  基于本团队的研究方向,我们提出将科研引入到无机化学的教学中。在团队的科研项目中,涉及到无机配合物的合成,性质研究等。对学生无机化学基础的学习,起到了补充辅助教学的作用。
 
  3.无机化学教学中的研-教结合
 
  “以研促教,研教结合”是目前教学科研中提出的一种思路。现阶段高校教师对科研的投入力度比较大,一线教师做好科研工作具有自身的优势条件。科研与教学结合,还有助于推动日后的教科研工作的向前迈步。教师在一线教学对其研究学科教学有莫大的益处。恰当处理好“研”和“教”的关系,通过两种不同的角度、一种角色对待课堂教学,能使教和研真正结合起来。在研-教结合的过程中,我们希望通过教师科研的项目,给学生提供锻炼实践的机会。
 
  对于我们团队而言,我们的研究方向致力于无机配合物的合成、半导体光催化剂的性质、电催化反应以及相关的性质测试。在该研究领域,我们涉及到无机物的结构,金属元素的性质,电化学知识等。从配合物的设计、合成以及性质等方面都有详细的研究。要求学生动手实验的同时,理解原理,并对物质的性质有深入的理解。从而在实验过程中,进行结构的调控与条件的探索。学生在无机化学学习过程中,会觉得任务繁重、学习枯燥、学习难度大等。如果能加以科研项目的结合,一方面,让学生从实验实践方面去延伸课堂知识,另一方面,学生对课本知识,也有“触感”。这种体会仅仅靠书本的理论学习是难以实现的。
 
  在教师层面,不仅在课堂上教授学生知識,在课外时间,引导学生进行科学研究,从应用层面对学生进行指导,不仅能巩固课堂教学中的知识,还能从新的角度引导学生学习课本知识。
 
  4.结语
 
  综上,无机化学课程内容多,是应用化学、化学类专业本科生最基础的课程之一。后续很多核心专业课程的学习都是建立在无机化学的基础上。因此,教师教好、学生学好该门课程,对该专业学生的学习起着非常重要的作用。“以研促教,研教结合”的教学方式,对学生和教师而言,都会有不同的收获。
 
  作者简介:杨顶峰(1984-),男,安徽人,博士,讲师,主要从事应用化学专业课程的教学与科学研究

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