计算化学论文2000字_计算化学毕业论文范文模板

导读:计算化学论文2000字_计算化学毕业论文应该如何撰写?对于现在的大多数毕业生而言,总是会觉得在撰写作论文的时候真的太难了,所以这个时候就会觉得特别的迷茫和无措,本论文分类为理科毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇计算化学论文2000字_计算化学毕业论文范文供大家参考。

  计算化学论文2000字(一):浅谈提高初中生化学计算能力的方法论文
 
  摘要初中阶段的化学教学内容难度较低、范围较广,主要为学生高中阶段的学习奠定基础。课程标准明确提出对于初中生化学教学的内容和要求,但是在实际的教学中教师的教学目的是让学生借助知识的学习从而培养化学计算的能力,其中涉及到的内容主要有相对原子质量、相对分子质量等相关知识点的学习。学生在通过知识点的学习能够锻炼自己的计算能力,从而在不断地计算中总结规律,获得相应的技能技巧,更好地提升自己的能力。本文主要从教师的角度出发,围绕提高初中生化学计算能力的技巧做出相应的思考和探讨。
 
  关键词初中化学;化学计算
 
  中图分类号:O6-04文献标识码:A文章编号:1002-7661(2020)06-0081-01
 
  初中化学的计算主要包含方程式的计算和学习,化学计算能力发展一定要夯实基础,只有循序渐进地逐渐加强难度才能够保证学习实际学习能力的发展。对于很多的学生来说,化学公式中的计算能力主要体现在物质的氧化等变化过程,这不仅仅是单纯的计算,更多的还需要对于化学知识的理解和掌握上。因此,教师在教学的过程中需要能够注重学生的各种知识的学习,从而在计算的时候才能够正确的完成制取等物质的学习和计算。在平时的学习中教师需要能够帮助学生更好的进行计算,从而养成良好的学习方式的同时能够加强学生的学习。
 
  一、计算方式多样化
 
  对于很多的学生在学习上都会存在过度依赖于公式和教师的讲解的现象,这样的状况虽然学生能够计算出正确的答案,但是方式单一,缺乏创新和思考,不利于学生的创新能力的发展。对于同样的题目他们的计算方法是多种多样的,而教师在教学的时候由于时间的关系,或者考虑到学生的接受能力和理解能力,在計算的形式上教师往往只会说一种,这在某种程度上就会给学生一个错误的指向,从而在遇到相似的问题的时候,学生会习惯性的照葫芦画瓢,缺乏自我思考的意识,将计算当成了背诵和记忆,只是一味地根据教师的教学方式去进行运算,在遇到相对较难的内容的时候也完全不会变相思考,长此以往,不利于学生的计算能力的发展。例如,教师在讲到“根据化学式的计算”这一章节的时候,学生一般只会根据化学式的三种基本运算直接运算,即计算相对分子质量、计算组成物质的各元素的质量比、计算组成物质的某元素的质量分数。相反,根据化学式计算的逆运算以及应用化学式进行的巧算等一些变式演练,学生却感到比较棘手,找不到更好的解决问题的方法。这样的状况直接反映出学生的灵活应变能力的缺乏,实质上是对于知识点学习的不透彻。因此,教师不仅需要能够巩固学生的知识学习,更多的是要培养学生的逆向推理能力,让学生能够全面应对,更好地进行学习。
 
  二、变抽象为具体
 
  对于化学知识的理解学生更多的是在书本上,但其实化学在生活中的体现十分常见,如何去借助学生生活中所常见的化学现象去帮助学生联系到书本上的抽象公式,这是一个能够根本上解决学生理解困难的方法。对于知识的学习,很多学生都是一脸茫然的,只一味地进行公程式的背诵和计算,并不能够深层的理解其中的内容和构成。面对这样的状况教师所要能够做到的就是用案例的方式,即通过学生能够接触到的现象去作为切入点,在观察中去帮助学生理解相应的知识点和内容。例如,教师在讲到学习“质量守恒定律”的知识点的时候,为了能够充分调动学生的学习积极性,让他们自己在活动与探究的实验中自然地得出结论并深刻地理解这一原理,教师可以通过举例的方式去帮助学生进行理解,对于“相对分子质量”整个概念在讲解的时候,教师通过举一些实例和图片介绍的方式,如以学生生活中常见的“一滴水”为例,让学生了解一滴水中分子之多,从而真实地感知原子、分子的真实质量的微小,从而对此有相应的理解和印象,通过这样的方式去更好的进行理解。
 
  三、严谨的步骤要求
 
  每一年的中考试卷上总有一些学生因为步骤错误等细节问题失分,对于这样的现象教师也需要足够重视,毕竟成在细节、败也在细节。对于细节上问题,并不是对于知识点的不理解,而是学习习惯上的问题,良好的学习习惯能够决定学生的整个学习效果。例如,教师在教学的时候发现有的学生在运算时省略了其中的一些步骤,有的学生则是计算之后忘记检验了从而出现错误。针对学生的这些错误,教师通过系统的归纳总结的方式去让学生进行改正。教师在上课的时候在黑板上写上三个步骤,分别是审题构思、列式解题和检验核查。对于这三个步骤学生并不陌生,但是在做题中一旦遇到熟悉的知识,学生就会降低谨慎,出现马虎大意的情况。对于这样的情况教师进行及时的提醒和严格的要求去帮助学生降低错误率。
 
  四、总结
 
  初中化学计算能力的培养是在日复一日的运算中逐渐琢磨出的,因此教师在日常的教学中需要能够很好的进行导向和引导,帮助学生进行监督和指导,从而逐渐地去优化学生的计算能力。在实际的教学中教师更加需要树立大局意识,能够对学生的知识的学习做一个全面的了解和掌握,从而更好的去进行知识的学习和掌握。
 
  计算化学毕业论文范文模板(二):高中生化学计算思维培养途径探讨论文
 
  【摘要】化学作为高中階段的一门重要学科,化学计算是学生学习的难点,对学生计算思维有着很大的要求。因此,在高中化学课堂中,应当注重学生计算思维培养。高中化学计算的过程中,需要以化学概念作为基础,有效利用物质的结构、性质以及变化规律,加深化学概念和化学原理的理解和运用。通过化学知识的有效利用,分析和解决实际化学问题,加强学生计算思维培养。文章中结合高中化学教学,提出几点计算思维培养策略。
 
  【关键词】高中化学;计算思维;培养策略
 
  高中化学课堂中,学生计算思维培养并非一朝一夕之功,单纯的进行习题训练是难以达到预期目标。因此,作为高中化学教师,应当做好课堂教学设计,发挥学生课堂主体作用,改进课堂学习活动,以问题分析作为中心,创设课堂教学情境,激发学生计算思维兴趣,开展自主学习活动,丰富学生计算思维方式,加强学生计算思维能力培养,加强学生化学素养培养。作为高中化学教师,应当结合课堂教学实际,采取有效的教学方式,加强学生计算思维培养。
 
  一、创设课堂教学情境,优化课堂任务
 
  高中化学课堂活动中,计算思维是学生必须具备的一种能力,是学生解决化学问题的关键。因此,作为高中化学教师,应当注重课堂教学情境设计,设计有效的课堂学习任务,引导学生开展学习活动,引导学生深入理解化学基础知识,完成课堂学习任务,激发学生计算思维兴趣,为学生计算思维能力培养奠定基础。在实际的课堂活动中,根据课堂活动内容,优化教学任务设计,创设有效的课堂教学情境,提高课堂教学效率和质量。例如,高中化学“氧化还原反应”的教学中,为了加强学生计算思维培养,提出相应的课堂问题:氧化还原反应中,元素的化合价为什么会出现升降问题?根据这样的问题,引导学生从微观角度进行分析,引入钠和氯气反应的例子,开展课堂学习和探究任务。在具体的问题分析中,让学生化学钠和氯的原子结构图,对其最外层电子进行分析,如钠最外层只有一个电子,而氯最外层则有7个电子,再得到一个电子就能够形成8个电子的稳定结构。通过这样的分析活动,让学生结合氯化钠的形成,了解化合价升降的本质是电子得失。借助这样的方式,引导学生通过计算和分析,激发学生计算思维应用兴趣,借助课堂任务实现学生计算思维培养。
 
  二、开展自主合作探究,丰富思维方式
 
  新课程标准下,要求彰显学生课堂主体作用,调动学生课堂活动积极性,主动参与课堂学习活动。在具体的课堂教学中,以教材内容作为基础,引导学生思考和质疑,开展合作学习和自主探究活动,帮助学生掌握更多的计算思维方式,实现学生计算思维培养目标。例如,在“硫与氮的氧化物”的教学中,为了帮助学生掌握硫、二氧化硫以及三氧化硫的性质,根据课堂教学内容,引导学生以酸雨的形成与防治作为主题,开展小组合作学习和自主探究活动,让学生借助多种方式采集有关酸雨的相关内容,让学生对其进行分析和探究。在具体的课堂活动中,教师可以通过多媒体课件向学生展示相应的资料,通过学生视频资料的观察和分析,了解酸雨形成的原因,将学生分成相应的小组,开展深层次的探究活动。如硫、二氧化硫、三氧化硫对空气的影响,分析其化学性质,如二氧化硫性质的探究中,让学生通过小组合作和自主探究的方式,思考二氧化硫的性质,开展相应的化学设计设计和操作,优化课堂活动设计,加强学生计算思维培养。
 
  三、解决实际化学问题,提高思维能力
 
  高中化学课堂中,为了培养学生的计算思维能力,应当注重算法思想的融入,为学生创设相应的平台,组织学生开展计算活动,解决实际的化学问题,提高学生的计算思维能力。作为高中化学教师,应当根据化学教学内容,引入相应的化学问题,引导学生进行思考、分析和解答,加强学生计算思维能力培养。例题:离子化合物AB2的阴离子和阳离子的电子层结构相同,在每摩的AB2分子中,有50mol的电子。其中H2+B2C;B2+XY+AB2+H2O;Y+CAB2+Z,并且Z具有漂白作用。求解Y和Z的化学式;AB2的电子式是。第二个化学反应的化学方程式是。面对这样的化学问题,引导学生开展相应的分析活动,根据其中的已知部分,开展深入的分析活动。根据化学物阴离子和阳离子电子层结构相同,对其中的元素种族进行分析,结合相应的化学反应,开展深层次的分析计算,根据相关物质的性质,完成化学问题解答。本题主要考查学生对无机物的推断,结合高考的重点内容,加强学生分析能力培养,物质性质和结构是问题解答的关键,结合物质之间的反应,有效完成问题思考和解答。因此,作为高中化学教师,应当引入实际的化学问题,引导学生思考、推理和计算,提高学生问题解题效率。
 
  四、结语
 
  高中化学课堂中,课堂学习是知识思考过程,以往的死记硬背的学习方式,机械化的习题练习活动,难以实现学生计算思维培养。因此,作为高中化学教师,应当注重学生计算思维能力培养,加强学生逻辑思维和判断能力培养,提高学生问题解决能力,实现学生学科素养培养。

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