大学化学论文3000字_大学化学毕业论文范文模板

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  大学化学论文3000字(一):水文与水资源工程专业大学化学实验课程教学探索论文
 
  【摘要】大学化学实验课程是水文与水资源工程专业的基础实验课,课程开设的质量将直接影响到学生以后专业课程的学习及人才培养的水平。文章结合水文与水资源工程专业的特点及大学化学实验课授课过程中存在的问题,从教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行了教学探索。
 
  【关键词】水文与水资源工程专业;大学化学实验;教学探索
 
  一、前言
 
  水文与水资源工程专业主要研究水文、水资源、水环境及水生态等领域,保证水资源可持续发展利用的同时,为社会水利工程领域培养专业素质过硬的杰出人才。目前随着水资源短缺以及水环境污染问题的加剧,我国急需大量能从事水文与水资源方面的专业人才[1]。长江大学作为水文与水资源专业人才培养的高等院校,要想培养符合社会经济发展需求的优质毕业生,不仅要在理论课教学上下功夫,而且要提高实践教学的质量。大学化学实验课程是水文与水资源工程专业学生在大学低年级接触到的一门重要实验课,其任务是使学生掌握大学化学实验基本知识和操作技能,为后续专业课程的学习提供强有力的保障,从而为学生今后从事专业工作打下坚实的基础。不仅如此,该课程还可以有效地激发学生的科研热情,正确引导学生培养科研创新意识。因此,大学化学实验课程在水文与水资源工程专业的系统教学中具有十分重要的意义,寻找一套契合当代大学教育精神的教学方法迫在眉睫。
 
  二、大学化学实验教学的改革与探索
 
  甄选合适的实验教学内容、采取科学的实验教学手段,以及进行客观的考核是保证授课效果的前提。下面结合教学实际情况,对大学化学实验课程的教学进行探讨。
 
  1.结合水文与水资源工程专业特点,甄选合适的实验内容
 
  目前,随着经济的持续快速发展,我国水环境面临巨大考验,污染日益严重,许多水资源丰富的地区出现了水质性缺水的问题。在此背景下,水文与水资源工程专业的发展越来越注重环境类课程的教学与研究,该专业学生应熟练掌握水质分析、水环境监测、水污染治理等方面的相关知识和技能[1]。这些知识的学习需要以较扎实的大学化学知识作为铺垫,因此该专业大学化学实验课程应在原有的基础上,与专业特点相结合,合理选择实验内容,使学生既要学会实验基本操作,巩固与发展基本理论知识,又要在大学化学实验阶段进入专业学习角色,实现学生实践能力及创新能力的培养,为其以后的学习打下坚实的基础。
 
  大学化学实验课程较好地结合了无机化学、分析化学和物理化学课程的部分内容,以往的实验内容主要是对课本理论知识进行验证,缺乏创新性实验,学生对此了无兴趣。为了提高学生对专业课程的学习热情,实现对学生实验操作技能与创新能力的培养,结合水文与水资源工程专业的特点,我们采取了“基础性实验→综合性实验→设计性实验”这样的实验安排。先从基础性实验开始,例如滴定操作实验、酸碱溶液浓度的标定等基础实验,培养学生的实验操作基本技能,为后续水质分析、水污染控制等实验课程以及以后的工作打下牢固的基础。之后选择一些与专业密切相关的综合性实验,例如分光光度法测定水中的氮磷含量,不但可以进一步巩固学生的实验操作基本技能,而且这些实验覆盖面广,与实际水环境问题联系密切,能激发学生的学习热情。最后进行一些设计性实验,例如底泥中铬的提取与含量测定,学生根据理论课程学习的知识,可自行设计实验方案,从被动参与转化到主动做实验,很好地培养了学生的综合素质、创新能力以及自主实验意识。
 
  2.科学的实验教学方法
 
  灵活多样的教学方法可以保证大学化学实验课程的授课效果[2]。以往的授课主要按照实验大纲及教学计划进行,教师先按照实验教材进行讲解和示范,随后学生根据教材上的实验步骤和教师的示范完成实验,最后依据实验过程和数据撰写实验报告。这种教学方式使学生处于被动接受状态,学生的创新思维得不到开发。大学化学实验课应以学生为中心,积极调动学生的主观能动性,让学生带着问题进行实验,才可能取得好的实验效果。
 
  实验预习的效果直接关系到课堂的授课效果,因此要求学生在课前必须对实验内容和操作步骤进行充分的预习,包括实验原理、操作步骤以及预期效果,同时还需要预知实验中可能出现的问题并如何避免,最终完成预习报告。实验正式开始前,授课教师应该随机抽查学生的预习情况,同时针对本次实验的注意事项及重难点进行补充。这种方式可以引导学生主动实验,积极思考,避免实验过程中照搬课本中的实验步骤机械模仿。
 
  多媒体教学形式可以有效地对人产生视觉冲击,学生在观看实验教学视频时,能够对实验内容产生直观的印象[3]。因此,在大学化学实验教学中,可通过播放视频等方式进行教学,力求将枯燥乏味的实验课堂变得生动有趣。同时,教师在重要部分予以强调,帮助学生快速有效地理解实验内容,提高教学效果。随着互联网技术飞跃式的发展,各种在线开放教育资源十分丰富,这些资源利用互联网模式打破了传统的教育方式[4]。在授课过程中可适当引入开放式的教学理念,教师可根据教学目的、授课形式和教学内容等制作形式不一的教学微视频供学生观看学习。学生提前观看视频以达到预习效果,同时记录视频中难以理解的部分,可在上课时就实验内容的重难点进行互动交流,在共同探讨、互相分享的过程中理解学习,主动深入了解实验原理,掌握实验方法。
 
  3.灵活的考核方式
 
  以往大学化学实验课的考核一般由考勤和实验报告两部分组成,这种考核方式难以全面评定学生的实验操作能力和综合实验素质,无法做到客观、公正地给出成绩,甚至有部分学生实验时不动手,仅靠抄写实验报告就能获得优异的成绩。这削弱了大部分学生的积极性,仅把实验作为一项任务来完成,无法培养学生的创新意识。为提高大学化学实验课程教学质量,全面考核学生的实验能力,我们将实验考核分为实验考勤和学习态度、实验准备、实验操作能力和实验报告四部分进行综合评估。
 
  按時上课反映了学生对待实验课的认真程度,实验课期间严禁学生无故迟到或早退,若肆意旷课,则本次实验成绩计为零分。实验态度主要包括实验过程中的纪律情况和卫生执行情况,要求学生严格遵守实验室的规章制度,培养良好的实验习惯,进出实验室都要保持室内和实验台清洁有序,实验废弃物处理严格遵照实验室规定。教师可以根据实验过程中的实际情况进行评估,并计入最终的考核成绩。为更好地掌握学生预习实验的效果,每次实验课前教师针对实验原理、基本操作等设计一些问题提问学生,最后根据每个学生的预习报告和答题表现,给出预习成绩。实验操作成绩主要依据学生实验操作是否规范、态度是否严谨等方面进行评定。在实验过程中,教师应全程检查指导,认真观察每个学生的实验操作,如仪器使用是否正确、实验操作是否规范、实验现象是否准确、动手操作是否熟练以及数据记录是否准确等,据此给出相应成绩。实验报告是对实验数据的记录分析以及问题的总结,能反映学生处理实验数据及对实验结果分析讨论的能力,要求实验数据必须实事求是,实验结果分析充分合理。实验指导教师依据实验报告评分标准,给出最终的实验报告成绩。
 
  三、结语
 
  大学化学实验课在水文与水资源工程专业人才培养中发挥着十分重要的作用。实验教学内容的选择既保证了学生基本操作能力的培养,又与专业紧密结合,激发了学生的学习兴趣与科研热情。借助多媒体和网络教学,可以使学生充分参与到教学过程中,调动了学生的主观能动性。灵活的评价方法可以综合考查学生的实验能力,有助于培养学生认真仔细的实验态度和良好的实验习惯。大学化学实验课程改革任重道远,我们今后还需继续在该课程方面做出更多的教学探讨,为培养水文与水资源工程专业的高素质人才提供有力的支撑。
 
  大学化学毕业论文范文模板(二):新时期创新教育在大学化学教学中的实践论文
 
  [摘要]社会已经进入知识经济时代,创新是社会不断发展的动力源泉,因此需要培养一批具有创造素质的劳动者。化学专业是一门对理论和实践能力有着较高要求的专业,化学教学方式的创新对于人才的培养有着重要作用,创新教学是高校化学教育工作者面临的重要课题。
 
  [关键词]化学;创新;教育
 
  一、化学教育开展创新教育的意义
 
  创新型人才需要具有较强的创新思维和创新能力,并且具有将创新思维转化为创新成果的能力。当前高校教师对于学生的创新思维的开发并没有给予足够的重视。创新思维的培养应该从各个方面逐步培养,因此高校教师要将创新教育贯穿学生的整个学习过程中,在各个阶段和各个学科进行综合培养。大学化学开展的基础是实验,大学化学是一门理论与实践相结合的学科。对于大学教师而言,在实验活动中培养学生创新能力和创新思维具有重要意义。
 
  二、大学化学教学中创新教育的探索
 
  创新教育是通过教学过程鼓励学生运用多种方式开拓创新未知领域,积极引导学生通过联想、判断、推理等发现新现象,激发学生的自主创新意识和创新能力。创新意识的培养首先需要学生对学习产生一定的兴趣,在接触知识的同时,培养学生的创新能力。教师应该在教学过程中及时发现学生的学习障碍和问题,并且及时引导,积极开发学生的潜力,并且培养他们的创新能力。创新教育启蒙阶段是开展创新教育不可缺少的一个环节,通过科学合理的创新教育启蒙阶段的培养,使学生对化学产生兴趣,实现自主学习。因此教师可以将教学的主要注意力集中在学生的学习问题和思维等方面,在教师的适当引导下,学生自身发现潜在的能力,对培养学生的创新能力具有非常重要的作用。
 
  (一)创新能力的培养
 
  1.想象能力的培养。想象能力在学生创新过程中具有非常积极的作用。例如在学习苯胺化学性质过程中,可以联想到实验在制取苯胺时的装置和状态。因此在大学化学课程中,教师应该注意引导学生,将学过的知识联想到未知。通过教学中的引导和训练,在潜移默化中使学生享受到联想带来的快乐。
 
  2.培养创新观察能力和创新实践能力。学生在学习过程中的观察能力是学习的基础,通过周密、系统的观察才可能对知识有新的发现,并且通过实践求证。化学这一学科是理论和实验相结合的基础学科,化学实验能够培养学生的观察能力和创新能力。在化学实验过程中,通过实验现象、实验操作等方式,使学生形成良好的观察习惯,并且老师应该积极引导学生,在学习过程中进行总结。
 
  (二)创新思维的培养
 
  在学习过程中教师应该有意培养学生的创新思维,在培养学生创新思维的过程中首先应该使学生对学习有一个良好的心态,对于知识有求知欲和好奇心,这是学生一切创新的基础。因此老师应该根据学生自身的心理特点,对学生提出一些问题,促进学生通过主动的方式对问题进行解疑。因此问题的提出是学生有效扩展思维和发展思维的源泉。国外学者认为质疑这一思维方式是未来人才必须具备的一种思维方式。因此在我国高校教学过程中,应该让学生提出质疑,对学生提出的问题和建议进行鼓励,在激励学生学习的同时达到创新的目的。
 
  三、创新化学教学方式方法
 
  1.大學化学教师应具备创新意识和创新精神。大学化学教师在培养学生中,应该注重培养学生的创新能力和创新精神中最为基础的价值取向。因此大学化学教师自身应该具备一定的创新意识和创新精神,进而在教学过程中将创新的思维和观念不断向学生进行传递,这对学生的创新精神和创新能力的培养具有一定的效果。因此高校应该对化学教师进行相应的教育、培训,提高教师对创新观念的认识,对教师的教学方式和方法进行提升,使得学生在学习过程中能够通过创新教育促进化学教学内容的开展。所以高校应该从各个方面加强对教师的支持,为学校的化学教师提供相应的进修机会,使得教师能够对国外相关的创新理念和教育方法有一定的了解,使教师处于不断学习的状态,从而让教师的思想和专业保持在良好状态。高校应该结合自身情况,积极引进国内外优秀的人才,为高校中的教师队伍注入新的活力。对于高校的化学教师而言,应该时刻学习,接受新的教育观念和教育方法,依据学校学生的实际情况,对教学方式有所创新,实现对学生创新精神和创新能力的有效培养。
 
  2.落实开放性实验教学。在化学学习中,实验在化学教学过程中具有非常重要的地位。学生可以通过实验对理论知识进行检验,理论与实践才能够结合,使得学生的创新思维和创新能力得到一定的锻炼。通过创新教育,化学实验教学对于空间能够有效进行突破,通过新方式和新观点对实验模式和实验方法进行创新,进而实现教学目标。因此高校化学教师在开展教学过程中,应该积极组织学生开展设计性实验,通过该类实验有效锻炼学生的学习能力和学生的创新思维能力,对学生的实验操作能力具有非常重要的作用。因此在组织设计性实验的过程中,教师应该给学生充足的思考时间与空间,让学生将理论知识与实践知识进行结合,通过手和脑的相结合,实现创新精神和创新能力的培养。
 
  3.促进科研和教学的有机结合。大学化学教学应该将理论知识与实践知识相结合,将教材中的理论知识和相关的科研实验活动进行结合,充分发挥实验的科研力量。通过理论知识与实践能力的结合,积极培养学生的创新精神和创新能力,为学生的后续发展打下良好的基础。在当前创新教育的环境下,大学教师应该将科研训练内容作为日常课程的扩展和补充,积极开展化学教学活动。因此在日常化学教学过程中,教师应该积极引导与鼓励学生,使学生能够积极投入科研中,充分发挥学生的作用。相关实验表明,将科研作为课堂扩展的方式,能够促进学生保持严谨的学习态度和学习能力,促进学生的思维活跃性,对学生的创新精神和创新能力的培养具有促进作用。
 
  4.创新化学教学方式。实现大学化学创新教育应该以科学的方法作为保障,大学化学教育应该在了解自身教学情况的基础上开展创新教育,对于化学的教学方式应该采取积极的教学方法优化教学模式,从多方面促进学生的创新精神和创新能力。在大学教学中应该锻炼学生的逻辑思维和辩证思维,将教学内容适当引进思维方式,为教学模式的优化起到良好的铺垫作用。大学化学这一课程在教学过程中,教师应该和学生的地位保持一致,这一方式有利于学生交流学术,在化学课堂中形成良好的学习风气,对于学生创新思维的培养具有非常重要的作用。此外,在大学化学教学中应该合理运用信息技术、互联网等学习平台,为学生提供更丰富的学习资源,加强学生创新能力的培养。
 
  四、结语
 
  21世纪是知识创新的世纪,在我国大力发展素质教育的同时,创新能力应成为素质教育的核心。高校化学教育应该积极落实创新教育理念,完善高校化学教师队伍,对自身的教学方法和教学方式积极进行优化和总结,实现培养创新人才的目标。

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