生物实验论文2000字_生物实验毕业论文范文模板

导读:生物实验论文2000字_生物实验毕业论文如何写?写作毕业论文是每一个毕业生都应该要经历的一个过程,但是如何写出优秀的毕业论文,就成为了现在很多人比较关注的话题,本论文分类为理科毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇生物实验论文2000字_生物实验毕业论文范文供大家参考。

  生物实验论文2000字(一):基于信息化视野下高中生物实验教学策略探究论文
 
  摘要:21世纪的时代是信息化的时代。在当今时代下我们活中的方方面面处处在体现着信息技术带给我们的改变。在信息技术引领着经济社会发展的同时,我们对教育有了更高层次的需求,对人才的需求也更加严苛。高中生物是高中学生学习阶段必不可少的一门学科。通过对生物这一学科的学习,能够满足学生的好奇心,提高学生对于世界未知的探究能力。然而在现在的教学模式下,我们生物实验教学过程中还存在着许多问题。为此,针对这些问题,我将提出以下的见解。
 
  关键词:生物实验;信息化;情景模拟;自主学习
 
  引言:在众多的教学实践过程当中,我们发现,实验教学在提高学生对知识的理解和我们教学效率方面有着不可替代的作用。由于实验教学本身所具有的直观形象的特点。能够更大程度上的将生物课本中的知识浓缩以便向学生展示,让学生从实践入手在短时间内认识和理解相关学科。与此同时,信息化的技术不仅能够促进学生的学习热情、提高学生自主学习能力还能够帮助老师将课本上的重难点以形象有趣的方式为学生展示出来,帮助学生对课本知识有更好地了解和认知。
 
  1通过利用信息化实验教学方式激发学生学习热情
 
  以实验为载体的生物教学方法是提高生物教学效率的有效方式之一。然而在进行实验探究的过程中,并不如我们所想象的那样通畅。有许多学生往往会因为枯燥乏味、抽象不易理解的知识而造成对实验提不起来兴趣。因此在面对这样的现象时,我们可以通过利用信息技术。激发学生的学习兴趣和对问题的求知欲望。
 
  例如,在学习和观察“质壁分离和复原”的实验过程中,由于观察的事物比较微小不易被观察,而由于课本上知识的抽象直接导致学生在研究实验过程中没有良好的心态,容易对实验失去兴趣。此时,老师可以为学生播放从网上搜集到的有关质壁分离的实验视频,让学生观看视频。并且可以让学生举例子,在生活中有哪些质壁分离的现象?通过实验探究你们从中发现了什么道理?鼓励学生进行回答,通过信息技术的利用,增强学生对实验现象的理解,激发学生的学习兴趣。促进生物实验教学效率的提升。
 
  2在信息化手段教学下提高学生自主学习能力
 
  学生的自主学习能力是贯穿学生学习生涯中的一个中心轴。在对于提升学生综合能力、学生自主性方面有着不可替代的作用。并且在生物实验探究过程当中学生的自主学习能力。对于提高探究效率占据着不可估量的地位。然而在现代的教学模式下,学生的自主性往往都容易被忽略。即使是在做实验当中也是处于被动的地位,按照老师说的步骤来进行实验。这样做往往很容易让学生缺乏自己的思考,对知识没有自己的理解。所以我们在以信息技术为前提下,对生物课堂实验探究要从学生的自主性入手。
 
  例如,我们老师在和学生一块观察和实验《色素提取和分离》这节的内容时,老师可以通过多媒体的形式为学生播放视频和PPT,让学生进行观看。在学生观看的时候,老师可以提醒注意视频中色素提取的方法和步骤。观看完之后,让学生根据自己对视频的总结来进行实验。让学生以自主学习的心态来进行色素提取和分离,学习光合作用的实质。当学生在实验的过程遇到问题时,老师可以给予正确的指导。以多媒体为手段,提高学生在学习过程中的主体,老师则帮助学生进行更好的学习,让学生在自主学习中锻炼他们思维能力和探究能力,进而促进学生的生物核心素养的养成和我们生物实验高效课堂的开展。
 
  3利用信息化方式使实验更加形象直观方便学生理解
 
  信息化教学一个最大的特点是直观形象的特点。这个特点能够帮助我们很好地将生物实验教学当中出现的重难点和抽象不易理解的知识转变为动态丰富有趣的画面。让我们的课堂在信息技术的参与下变得动态立体,让我们的学生因为信息技术能够更大程度上发挥自己的实践动手能力。
 
  比如,在进行《观察RNA和DNA在细胞中分布实验》这节课内容的设计时,由于DNA和RNA是生物教学的重难点,对学生而言不容易理解。老师可以先为学生播放讲解DNA和RNA在结构、组成上的不同的视频。让学生从视频当中全面的了解两者的性质。其次,老师让学生根据DNA和RNA对物质亲和力的不同通过实验知道DNA用甲基绿染色,RNA用吡罗红染色。进而了解两者在细胞中的分布情况。通过信息技术让学生了解概念知识,进而间接提高实验课堂教学质量。
 
  4结語
 
  综上所述,实验教学是生物教学中重要的载体,是提高生物教学质量的有效策略之一。通过将信息化的教学手段引用到生物实验教学中,可以将我们原本的抽象的、概念性的知识利用视频、PPT让我们学生更容易理解,在进行实验操作实践中也更为顺畅。以信息化视野为前提下对学生进行实验教学要将理论知识和课堂实践结合起来,用理论知识作为实践的指导,让我们的实验教学更好地进行。通过利用信息技术整合到生物实验教学过程当中,能够让学生从视觉感官等方面受到刺激。从而激发起学生对生物学习的热情。让我们平时枯燥乏味的实验课堂变得轻松活跃起来。
 
  生物实验毕业论文范文模板(二):新高考背景下高中生物实验教学创新的思考论文
 
  摘要:创新是素质教育的要求,实验教学是生物教学的基础,把实验创新溶入到实验教中是培养学生创新能力的重要途径。
 
  关键词:高中生物;实验教学;创新
 
  在实施素质教育的今天,教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且要让学生学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识。因此,我们应该明确实验在生物学教学中的重要地位,它是学生获取生物知识的最有效手段之一,同时对学生整体素质教育的提高,起到了非实验教学无法替代的作用。有人说:“得实验者得生物之天下”,这话说得有一定的道理。随着高考的不断改革,高考对生物学实验要求越来越高,占有的比重也越来越大。在高中生物教学中如何提高生物实验复习的有效性,加强对学生创新能力的培養,这不仅是摆在许多高中生物教师面前的一个比较迫切的任务,也是适应新世纪对人才的需求。为此,本人在实验教学中,尽可能的尝试实验创新,以培养学生的创新能力,提高实验教学的效果。以下是我在实验创新方面的几点体会,与大家共同研究和探讨。
 
  一、激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能和力的基础
 
  兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件,高中生物教学中学生创新能力的培养亦如此。例如,鼓励学生设计趣味性实验:利用植物的向性运动原理,使幼苗的主根呈圆形、菱形、心形等几何图形;用光合作用原理在一片荷叶上印出自己一家人头像。兴趣能让学生废寝忘食。浓厚的兴趣,诱发了探索的欲望和创新的动力。
 
  二、实验方法及实验步骤的创新
 
  传统的学生实验课往往是老师事先准备好一切实验用具,精心设计好试验流程,然后手把手教学生如何操作,告诉学生实验过程中会出现哪些问题,以及有哪些注意事项。实验课上,学生就像一台台设定好的机器,按部就班的进行实验操作,缺少青少年应有的激情与创新的动力。对实验方法和步骤的讲解改为让同学们自己另外设计实验方法和操作步骤,效果会有很大的差别。通过学生拓展实验设计是培养学生创新能力的较高层次。例如,植物向性运动的实验设计,要求同学们不要局限于课本上的实验材料和用品,自己选择适合的实验材料和用品。同学们会按老师提出的要求利用课余时间,大量查阅资料,利用身边一切可利用的材料设计出多种多样的实验方法
 
  三、实验课组织形式的创新
 
  培养小老师,让学生指导学生。
 
  传统的实验课教学,通常是老师在讲台上讲解实验操作步骤,并且示范操作,然后学生自己做,教师巡视指导。学生没有充分预习,课堂上思考的空间又小,常常一知半解,一遇到问题就举手叫老师。一个老师,学生多,问题也多,遇上复杂一点的实验,学生急,老师更急,课堂吵吵嚷嚷,学生做得稀里糊涂,老师累得晕头转向。为此,本人采取的方法是:培养学生中的操作能手,让学生指导学生,例如:在上《植物细胞质璧分离与复原》这堂实验课时,上课前一天,挑选六位动手能力较强的同学作为培养的对象。让他们熟悉实验操作流程,然后对他们进行反复的实验操作训练,针对他们在实验操作过程中出现的问题进行强化指导。
 
  四、模型构建的创新
 
  高中生物课本有许多给定的模拟实验,例如性状分离比的模拟实验,减数分裂中染色体变化的模拟,我们除了模拟课本给定的模拟实验外,我们能不能挖掘开发潜在的模拟实验,从而增强生物课教学的直观性、趣味性。例如,在细胞膜——系统的边界这一节的教学中,我们可以组织学生模拟细胞膜的结构模型,让学生展开想象和联想,结合自己的生活经验,用不同的材料构建细胞膜模型,有的学生用塑料球、塑料棍、细铁丝构建,有的用彩色纸构建等等,总之,一节课下来学生的创新能力、思维能力、动手能力、合作能力、探究能力都得到培养,更重要的是学生对细胞膜的流动镶嵌模型获得更直观更充分的认识。
 
  五、实验材料的创新
 
  实验材料多样化,力求创新。
 
  同一个实验,各实验小组可以准备不同的实验材料。比如叶绿素的提取和分离实验中,教材上所选的实验材料是菠菜,我们可以准备菠菜、甜菜叶、萝卜叶等。甚至鼓励学生自己准备一些实验材料选用。再如:在做“植物细胞质壁分离和复原”的实验时,除了教材上提供的用紫色洋葱的鳞片叶外,可以尝试用花瓣、白菜叶、紫甘蓝叶等。可见,在选取不同实验材料的过程中,学生通过寻找多种实验材料,得出多种实验结果和结论。在启发动员学生选取多种实验材料的过程中,培养了学生的发散性思维;学生在用多种材料反复的实验中,熟练了实验操作的基本技能;在面对不同实验材料出现的实验结果时,学生学会了从不同的角度去分析与归纳;更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远,自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索,可激活学生的求异思维观,培养创新精神。
 
  六、运用多媒体,补充实验课上的不足
 
  有些实验教学内容是我们无法做或则由于条件限制导致实验效果不理想的,我的方法是充分利用多媒体资源的优越性,将实验过程与现象用多媒体课件展示给学生。
 
  在上减数分裂这一内容时,由于该节内容概念多,知识内容抽象难懂,课本上要求的实验(观察蝗虫精母细胞减数分裂装片)又没法做,所以学生学起来非常吃力。我采用的是板图与多媒体相结合的方法。在讲精子的形成过程时,我先将课本上的图画在黑板上,边画边讲解精子形成过程中染色体行为的变化,强调其中重要的专业术语(同源染色体、四分体等)。然后用多媒体播放精子形成的模拟动画过程,将每一个时期分解给学生看,让学生牢牢记住减数分裂过程以及每一时期的主要特征。

您可能还会对下面的理科毕业论文文章感兴趣: