数学教学的重要作用及提高效率毕业论文(共2篇)

  导读:数学毕业论文的写作可以说是现在写作最为频繁了,而且对于现在的很多毕业生来说,想要能够顺利的毕业,自然在论文写作方面不容小觑的,本论文分类为理科毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇数学毕业论文论文范文供大家参考。
 
  第1篇:如何运用情景教学法提高小学数学教学效率
 
  摘要:在新课程改革的背景下,要求教师的教学方式和教学目标有着较高的标准,在小学数学当中大部分教师选择运用情境教学方式进行教学,相对来说数学这门学科在情境当中会有更加不错的表现,所谓的在数学教学当中进行情境教学方式就是教师在进行课堂教学当中,将课本上抽象化的数学知识运用更加生动形象的方式进行表达,从而提高学生的学习数学的积极性并进一步提高学生数学的成绩,因此本文笔者结合自身的教学经验探讨一下如何在小学数学教学当中运用情境教学方法来提高教学效率。
 
  关键词:情境教学方式;小学数学;教学效率
 
  中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1672-1578(2019)06-0297-01
 
  我国逐渐重视学生的教育,在教育当中进行新课程的改革,以为了提高学生的综合能力。因此教师的教学方式也需要做一些调整性的工作,教师在教学当中应该注重学生兴趣的培养,在教学当中以学生为主体展开相关的教学工作,改变以往较为枯燥的教学方式,创新课堂教学方式来提高教学质量,最主要地就是提高学生学习的积极性,在教学当中逐步提高教学质量。
 
  1.在小学数学中应用情境教学法的意义
 
  小学数学是学生在教育历程当中一个相对基础的阶段,所以救学生必须在这个阶段当中打好基础,这样才能在将来的发展当中有更好的表现,相对来说学生在接触数学的过程当中对于一些数学知识的学习还是比较迷茫的,对于小学阶段学生而言,初次接受数学知识是不能适应的,数学知识是较为抽象的同时数学对于学生逻辑思维能力的要求是比较高的,因此学生在这个阶段的学习存在一些问题是必然的,必须需要教师在这个阶段做好学生的引导性的工作,在教学当中首先培养学生学习数学知识的兴趣,然后再帮助学生学习一些基本数学知识的基本思路。对于小学阶段学生来说,在这个阶段的学生自身的智力仍然处于一个发展的阶段,并且对于一些陌生事物都抱有一种好奇的心理,但往往没有耐性,所以教师在教学过程就需要正确引导学生向一个正确的方向发展,因此为了帮助教师在教学当中培养学生学习的积极性,并且在教学当中帮助学生建立一个正确的学习思路,必须要运用情境教学方式来解决这一系列的问题,来带动学习氛围,提高课堂教学的效率,并进一步提高学生学习数学知识的能力。
 
  2.情境教学方法在小学数学教学中的具体施展
 
  2.1在课堂中加入互动环节
 
  对于小学阶段的学生来说,数学课本上一些抽象化的知识理念以及复杂多变的公式定理,复杂的逻辑关系,导致学生在数学学习中产生困惑,同时一个较为重要的原因就是课堂上的教学气氛较为低迷,导致学生在课堂上学习的积极性较低,因此教师可以在教学当中适当地加入一些互动环节,来调动课堂学习的气氛,增强学生的参与感从而提高学生学习的积极性,例如在学习一元一次方程的时候,由于方程本身的复杂性导致学生不愿意去学习,所以教师可以在课堂教学当中让学生去扮演方程式当中的变量,同时再安排题目中当中的关系,让学生去结合题目进行组织情境。在不同的题目当中学生可以选择不同的角色,最终的目的就是让学生能够做到寓教于乐,让学生在一种愉悦的气氛当中去对基本的数学知识进行学习,然后通过对数学基本知识的学习在生活当中进行应用。
 
  2.2运用多媒体进行教学
 
  在科学技术发展迅速的现代社会当中,课堂上的多媒体设备已经成为一种常用的教学辅助工具,教师可以利用多媒体设备自身的信息量大、操作较为简便、信息即时化等优点进行辅助教学,在小学数学教学当中将一些抽象化的数学知识通过多媒体设备进行生动形象化,让学生能够有更加直观地体验,从而让学生更好地理解数学课本当中一些难以理解的知识点。比如教师在黑板上绘制相关的几何图形,有些图形的绘制肯定不如机器绘制的标准,同时在通过多媒体设备教师可以将几何图形之间进行比对,并且还可以将图形进行组合和拆分,运用动画的方式向学生进行展示,让学生运用较多的感官进行学习,从而让学生有更加直观的体验,最终实现提高课堂教学效率的目标。
 
  2.3与现实生活建立联系
 
  数学来自于生活同时也服务于生活,在我们日常的生活当中有许多的东西都是和数学有关系的,同时在数学问题当中也有一些问题是和现实生活有所联系的。因此在小学数学教学当中教师应该加强和现实生活进行结合,对于小学阶段的学生来说自身的逻辑思维能力是较为薄弱的,通过数学知识和现实生活建立联系可以帮助学生更好地锻炼逻辑思维能力。比如在数学课本当中会有像是游泳池放水抽水的問题,因此就可以让学生结合自身在现实生活当中的经历进行推测,从而捋清问题的解题思路,从而根据题目所给的条件,建立相关的等式然后进行解题,同时对于其他类型的应用题来说也可以利用这种方式进行教学,教师在课堂教学当中鼓励学生将课本上数学知识和现实生活建立联系,从而帮助教师更容易开展教学工作,在课堂上提高教学质量和效率,帮助学生在小学阶段打好基础,帮助其在今后数学学习当中有更好的表现。
 
  3.结语
 
  综上所述,在小学数学当中开展情境教学方式,可以将数学课本上一些抽象化的概念转变成生动形象的内容,从而提高学生学习数学的积极性,在数学学习当中有一种自主探索的意识,我们在施展的过程中也取得了较好的反馈,有效地提高课堂教学效率和质量,但是在目前的教学当中仍然存在一些问题,我们还需要不断改进教学方式,从而全面培养学生的成长和发展。
 
  第2篇:谈体验活动对小学数学教学的重要作用
 
  摘要:在小学阶段,学生所获得的知识时相对琐碎的,是缺乏系统性和完整性的。受学生思维能力发展的限制,学生在学习中认识抽象的、概括性较强的数学概念时,往往需要借助一些直观的感知性经验,才能获得新知的有效落实,才能让学生深化对新知的理解。对此,教师在教学中需要重视体验活动的引入,并通过体验活动帮助学生积累感性资源,奠定学生对新知的理解成效。所以,在小学数学教学中引入体验活动是必要且重要的。本文就小学数学教学中体验活动对小学数学教学中的重要作用展开了论述,并总结了小学数学教学中如何应用体验活动强化教学效果的几点措施和经验。
 
  关键词:小学数学;体验活动;重要作用;措施
 
  中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1672-1578(2019)06-0296-01
 
  1.體验活动在小学数学教学中的重要作用
 
  1.1体验活动帮助学生积累感知经验
 
  构建主义学习理论认为,教师教学需要把握学生的学情,关注学生已有的知识经验,关注学生在成长中所积累的生活和感知经验基础,并且通过教学资源的挖掘使之在新知之间产生联系,从而顺利帮助学生跨越最近发展区,获得更高的学习成效,突破思维的束缚,获得更高的认知水平。对于小学生而言,学生在生活中积累的经验相对较少,并且缺乏系统的知识经验学习。所以,教师需要关注学生体验活动的构建,需要利用体验活动充实课堂教学。在体验活动的引入和应用中,学生参与感知,知识基础奠定之后,对于新知的认识才会更加牢固,新知的认识才能更加深刻。所以,体验活动是感知的重要途径,是辅助学生积累感知经验的重要方式。
 
  1.2体验活动增强学生积极学习体验
 
  小学生思维活跃,好动且喜欢参与课堂学习,并且喜欢通过多种感官感知的方式参与学习。所以,教师在教学中可以通过体验活动的方式满足学生的需求。在小学体验活动的引入和应用中,学生动手参与、动口交流、动脑思考、动耳聆听,多种感官的综合运用,既减弱了学生在新知学习过程中的枯燥感,且增强了学生学习的愉悦性,让学生在参与中获得了动手意愿的满足,改变了传统教学中束缚学生、灌输知识的倾向,让学生有更多的机会去思考、去理解。
 
  1.3体验活动强化了学生对新知的应用
 
  新知学习的意义和目的在于应用,在于更好地服务于生活,在于帮助学生获得更强的实践体验。当教师向学生布置学习任务之后,如果以任务是以实践教学活动的方式完成的,学生往往会积极性大增,创造性更强。例如,在教师引导学生开展对一个长方体礼品包装盒的手工制作时,学生在制作长方体的过程中便需要通过实践的方式并应用长方体的有关知识进行活动。此时,学生在实践中应用,课后实践不再是一项枯燥乏味的机械训练,反而是充满了趣味的探索活动。
 
  基于如上分析,体验活动的作用是丰富的,教师在教学中应当善于应用体验活动开展教学,以强化学生的学习体验。对此,教师可以通过如下措施展开教学。
 
  2.体验活动在小学数学教学中的应用措施
 
  2.1引入探索活动,强化思维训练
 
  在对新知的探索过程中,教师可以通过支架式教学的方式展开,让活动成为学生新知探索的支架和媒介,让探索活动富有生趣,让学生的学习体验更加丰富、精彩。例如,在平行四边形的面积这一部分内容的教学中,探索平行四边形的面积的过程是本节课的重点,教师不仅要帮助学生认识平行四边形的面积是S=ah,还要帮助学生认知这一公式的推理过程。对此,教师可以给学生发放平行四边形的卡片,并引导学生应用自己己经学习的新知对该平行四边形的面积展开探索。在学生己有的知识经验中,学生学习了三角形、正方形、长方形的面积。此时,绝大多数学生将会想到,是否可以将平行四边形的面积转化为长方形或者三角形的面积呢?此后,学生借助教师发放的学习材料——平行四边形卡片展开活动的探索和学习。在学习中,学生通过折叠、剪切和拼接等方式操作平行四边形卡片。最终,学生发现:平行四边形可以通过割补的方式拼凑成为长方形。此时,学生也就认识了平行四边形面积的求法和公式。此过程的探索活动中,学生的收获不仅仅是其面积公式,还掌握了转化等思维方法。
 
  2.2引入实践活动,增强实践能力
 
  实践是应用的过程,动手实践的过程让学生亲身经历、亲身体验、动脑思考,学生的收获将会更加丰富。例如,在教师帮助学生认识可能性这一部分知识时,教师引导学生思考:1、2、3、4、5这几个数字随即抽取两个相加,最终是奇数的可能性大还是偶数的可能性大呢?随即引导学生先通过运算的形式解决问题,并在学生解答问题之后通过课后实践活动的方式对其验证。在学生完成计算并验证的过程中,学生初步认识了随机性和概率等抽象知识。此时,学生的实践能力增强,学生的数学素养得以提升。
 
  3.结语
 
  体验活动带给学生的收获是丰富的,是宝贵的。直观的感知和体验过程,筑牢了学生数学学习的根基,并且改变了传统教学中给学生带来的枯燥乏味的认识,还通过实践的方式让学生感知了数学的趣味和学习的价值。对此,教师在教学中可以通过引入丰富体验活动的方式开展教学,可以通过引入探索活动的方式强化学生的思维能力,可以通过引入实践活动的方式增强学生的动手能力,切实让学生在体验活动中获得知识水平、思维能力、学习兴趣等素养的同步增长。

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