班主任教育论文摘要_关于论文的摘要怎么写

　　【摘要一】近年来，基础教育的不断推进使我国教育领域获得了前所未有的发展，国家对于中小学生的成长提出了新要求。班主任作为教育计划实施的核心力量，承担着引领学生身心健康成长的重要责任。现阶段，学术界已经开始了关于校长领导力和教师领导力的相关研究，但是班主任领导力作为教师领导力的延伸目前尚未得到重视，其研究成果水平依然处于较为初级的阶段。但可以肯定的是，班主任领导力研究结果的丰富势必会对学生的成长、教师专业发展以及学校的飞跃产生积极的推进作用。本研究选取小学班主任为研究对象，通过问卷法、访谈法、观察法等研究方法，对于沈阳市H区的10所小学的班主任发放了360份问卷，并对于12名班主任进行了访谈并最终获得研究资料。在对资料进行整理归纳和分析后了解小学班主任领导力现状以及存在的问题：学习机会分布断层，培训模式陈旧无创新，学习培训内容较单一；班主任教育教学方式无更新，班主任学习能力无法有效转化；班主任反思不足、教育理念不端正，学校给予关怀不足、硬性施压过大；班主任组织活动无创意、学生反馈度低，内外部资源整合不足、班主任与科任教师互动缺乏等等。针对调查发现的问题，本研究结合相关资料与领导力理论，从学习力、教导力、决断力、推行力、组织力和感召力六个维度分别进行总结归纳并提出具有现实意义的解决策略。学习力与教导力方面：梯队式加强学习力输入，促进学习机会均等；多渠道学习模式促进班主任学习主动性；开展班主任专业培训，丰富学习内容；开展多种活动，督促教导力提升；奖励优秀班集体及班主任，合理激励。决断来和推行力方面：营造良好的教育环境，端正班主任教育理念；学校减少硬性评比考核，为班主任减压；关注班主任思想动态，营造阳光和谐的教育氛围。组织力和感召力方面：完善班规，做到有规必行；端正自身态度，组织多彩班级活动；整合资源，与科任教师合作；丰富班级文化，优化育人环境；体会个人气质，扬长避短；提升个人魅力，拉近师生距离。希望这些策略能够为班主任领导力的提高以及班主任专业化发展提供一定的借鉴意义。

 

　　【摘要二】班主任是一个班级的核心，当学校将一个班级交给我们时，就是将这个班级的责任、管理学生的工作全面的交给了我们。所以，班主任的管理工作非常重要，特别是对于初中的班主任来说，对学生的管理更要时刻谨慎。本文分析了初中班主任在教育学生中"疏"与"堵‘的方法。

 

　　【摘要三】<正>班主任专业化，既是一个奋斗目标，更是一种精神追求；班主任专业化，既需要外在支持和外力推进，更需要内在自觉和自主发展。教育科研是促进班主任专业发展的重要路径，分析班主任教育科研的现状、探究其意蕴及发展策略具有重要意义。

 

　　【摘要四】加大教育改革力度，深入实施素质教育，全面提高学生的综合素质，已经成为时代和社会发展的必然要求。坚持正确的理论指导和教育方法可以使学生健康快乐地成长。班主任是实现教育目标的中坚力量，是学校中全面负责学生的思想、学习、健康和生活等工作的良师益友。如何运用卢梭的自然教育思想改革班主任工作，构建符合新课程标准和素质要求的班主任工作体系已经成为现阶段班主任工作研究的重要课题。本文除引言外，主要由三大部分组成。在研究概述中，笔者主要通过文献法、问卷法和访谈法了解到当前班主任工作中依然存在很多问题，如班主任理论素养的缺失，班主任工作理念的落后，班主任角色定位不明确，班主任工作内容单一，工作方法陈旧等等。分析了班主任工作存在问题的原因，一是工作缺乏理论指导，二是对班主任地位缺乏正确的认识，三是班主任专业素质有待提高。同时介绍了卢梭的自然教育思想主要内容。其它两部分是本论文重点，首先提出了自然教育思想对班主任教育学生的要求，对学生要实施爱心教育、人本管理、自然惩罚法则。其次提出了运用自然教育思想提高班主任素质，要求班主任更新工作理念、提高自身素质、调整工作角色、改变评价方式，提出了加强班主任队伍建设的重要性，这些改革措施必定会使班主任工作像春风化雨般长久地滋润学生的心田。笔者结合自己多年的工作经验，以中学班主任为研究对象，卢梭的自然教育思想理念为指导，综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、内容分析法等方法展开研究，为班主任工作提供有益的建议和借鉴，为班主任工作研究提供新的思路和视野。

 

　　【摘要五】对于一个班集体来说，班主任起到组织的作用，也是这个班级所有工作任务的首要执行者，带领班级学生更好的生活、学习。班主任教育管理工作的艺术性是班主任管理能力的一种体现，同时也直接影响了这个班级学生的学习能力等。因此，作为班主任在教育管理工作中，应该学会做好多种角色的转换，既要做学生们的严师，也要做学生们的益友，构建平等交流的和谐的师生关系，促进学生的全面发展。本篇文章就主要围绕班主任的教育管理艺术性展开研究，探讨其如何做好班主任教育工作。

 

　　【摘要六】班主任教育机智就是班主任育人工作中的机敏和智慧，它是引起学生心弦的共鸣力，是班主任的表现力和说服力，是班主任在育人工作中的应变力和组织力。文章依据班主任大赛情景答题案例，将班主任教育机智划分为如下几个类型：偶发事件型、自身失误型、疑难杂症型、恶作剧型。相应的应对策略主要有：沉着冷静，理性应对；语出真诚，掌握分寸；随机应变，因势利导；对症下药，攻心为上等。

 

　　【摘要七】班主任对班级的有效管理离不开班主任高超的教育艺术。班主任教育艺术的核心就是班主任如何运用高超的谈话艺术，很好地鼓励鞭策每一个学生，建立并把控好跟学生间的良好师生关系，并将之内化为班级之舟航行的动力。本文集中探讨了班主任教育活动中的谈话艺术，从目的、态度、方法与技巧等方面阐释了班主任艺术所传递出的人格魅力。

 

　　【摘要八】随着我国教育体系不断走向成熟，原有的教育教学方式根本满足不了现代社会教育教学管理的要求。因此，在我国现阶段教育体系下的班主任在教育管理方面的工作必须要不断创新，这样才能适应现代教育教学管理体系。另外，班主任在教育管理工作创新中必须要循序渐进，不应"遂要崤，以败秦师，匹马觭轮无反者，操之急也。"让班主任教育管理工作的内容不断创新丰富多样，具备灵活的教学方式，使班主任教育管理方面的创新真正意义上取得进步。

 

　　【摘要九】中小学班主任工作能力提升系统是由班务管理、班务工作、班主任教育教学资源、教学协同、社会热点与服务、班主任培养与训练测试等构成的。中小学班主任工作能力提升系统的应用，对提升班级管理工作的质量与效率、培养并提升班主任的工作能力、建设与优化班主任教育教学资源库、提升家校联系的质量与水平、提升社会热点讨论与服务学生的质量和水平、培养并提升在校师范生班主任工作技能等方面具有重要的作用。

 

　　【摘要十】在农村初中学校，要提高班主任教育管理工作质量，班主任就应该在日常的教学管理以及生活中，注重对学生进行赏识教育，通过培养班干部，增强学生自信心的方式，使教育管理工作得到落实。同时在注重智育教育的同时，要兼顾德育教育，将德育教育与智育教育有效结合起来，使学校的教学质量得到提升。