关于内科学论文示例饱览(共2篇)

  导读:内科学论文很多人在写作的时候总是犯难,不知道自己应该怎么写比较好,其实想要写好论文,我们可以参考一下他人的写作方式,本论文分类为内科学论文,下面是小编为大家整理的几篇关于内科学论文范文供大家参考。
 
  第1篇:内科学教学中加强学生临床能力培养的实践与思考
 
  摘要:对于内科学来说,其是当前医学校非常重要的教学学科,也是主干学科,其对于培养学生临床能力有着非常重要的作用。在教学过程中,不但要针对性地讲解内科相应的知识,也需要让学生充分掌握临床所需的临床实践能力。特别是在当前发展背景下,内科学教学中加强学生临床能力培养是非常有必要的。基于此,本文就对此展开深入探讨和分析。
 
  关键词:内科学;临床能力;培养策略
 
  一、内科学教学中加强学生临床能力培养的必要性
 
  在当前发展背景下,医疗工作对于医务人员提出了更高的要求,医务人员不但要具备完备的理论知识,更需要掌握系统有效的临床实践能力。而在内科学中有效培养学生的临床能力,让其具备良好的临床思维能力、临床实践技能以及临床独立处理问题的能力等,可以让学生更为深入全面地掌握内科学中的常见疾病,了解那些多发疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治掌握临床医师应具备的基本技能,只有这样,才能够为客观的内科临床工作提供必要的支持和帮助,同时也是有效学习其他学科的重要理论基础和实践基础,让学生毕业后可以更快地适应工作岗位的需求。由此可见,内科学教学中加强学生临床能力的培养是非常有必要的。
 
  二、内科学教学中学生培养存在的不足
 
  目前,内科学在教学过程中,对于学生的培养力度不够,存在一些不足,具体来说,主要表现为以下几点。
 
  (一)教学模式应用不到位
 
  从目前来看,当前对于内科学教学活动的开展,也在强化教学方法的应用思路,不断加以改革和完善。但是客观来看,当前的教学方式仍然较为滞后,相应的内容较为滞后,无论教师采用了多媒体教学法还是问题导向的教学法等,往往也只是新瓶装旧酒,换汤不换药,无法改变当前内科学中教学内容枯燥无味、繁杂的特点,学生的学习积极性得不到提升。
 
  (二)缺乏良好的基本技能训练
 
  对于内科学来说,其无疑是一门具有极强实践性的学科,涉及到的内容也丰富多样,如体格检查、病历书写、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术等多项基本技能,也正因为如此,使得教学实践工作的开展较为繁琐,相应的知识讲解无法让学生进行有效吸收,同时,针对这些实践性非常强的基本技能培养,教学活动并没有提供完善的实践培养支撑,且当前临床实习中,病人及其家属对于实习生存在很大的抵触情绪,并且这些医学生又没有相应的执业资格,临床操作合法性有待商榷,在这种情况下,内科学学生基本技能训练机会也就变得越来越少,在缺乏基本技能训练的情况下,学生无法全面地掌握和实践所学知识,反而弱化了技能提升。
 
  (三)没有设定合理的教学评价机制
 
  从目前来看,在教学过程中,针对内科学学生的学习评定,仍然是对其理论知识的掌握情况进行评价,缺乏对临床实践能力方面的评价,在这种情况下,教学活动的开展仍然以理论知识为主,即便有一些临床实践课程,但是因为评价的不到位,使得其无法形成良好的引导作用,不利于教学中对于学生综合能力的培养。
 
  三、内科学教学中加强学生临床能力培养的实践策略
 
  基于当前内科学教学中对学生临床能力培养的不足,在新的发展背景下,应该从以下几点加以思考,以此来提升培养的有效性。
 
  (一)优化教学模式
 
  针对内科学知识特点,应该针对性地优化教学模式,充分分析当前学生学习的规律,采取不同的教学方法展开教学活动,在教学初始阶段要强化对学生理论知识的培养,待知识理论内容掌握差不多时,教师给予进一步的教学,对学生进行病例分析,开展相应的查房实践工作,由经验丰富的教师作为引导,提升学生学习的质量,积极引导学生询问病史进行相应的检查工作,作出初步的诊断和治疗原则,并定期做好报告,对不规范的问题和错误进行指正和分析,给予相应地指导和总结,从而有效巩固学习效果。接着,教师引导学生进行必要的病例归纳和总结,由浅入深地展开学生讨论和总结,让学生将理论知识和实践有机结合。最后再进行必要的出科考试,强化对学生学习结果的考核。在整个过程中,教学活动可以采取多样化的教学方式,如案例教学法、多媒体教学法、模拟教学法、角色互换等,让教学活动更加生动、形象。
 
  (二)强化对学生内科实践技能的培养
 
  立足客观临床实践的需要,针对性强化对学生内科实践技能的培养,在提升学生理论知识的基础上,针对性地培养学生的临床思维能力和实践技能,为其提供尽可能多的独立处理问题的能力,同时也要针对性地培养学生的临床科研思路,让学生更为有效地掌握内科学中的常见疾病,对于多发疾病的病因有更为全面的了解和检查能力,可以更为有效地掌握疾病的发病机制,能够通过临床表现准确作为结论。同时,也要注意培养学生与患者沟通交流的能力,注重提升学生的医德医风和人文关怀能力以及处理突发事件的能力,只有这样,才能够让学生更好地适应岗位发展需要。
 
  (三)完善考核模式,促进学生的综合能力培养
 
  在内科学教学中,要针对性地完善考核模式,有效反馈给教学活动,进而更为合理地促进学生综合能力的培养。要转变传统的以理论知识为主的考核方式,更为重视对临床实践能力的考核,针对学生实践内容步骤以及实践效果的掌握情况进行全方位地考核,同时也可以设定自我测评的方式来提升学生评价的主动性,也可以提升考核评价的合理性。在评价内容方面,可以针对性地设定评分机制,设定相应的评分因子,如理论知识掌握情况、人文关怀效果、学习态度、病例整理质量、查房效果、实践模拟效果等,让学生的各个方面都得到有效评价,也可以板正学生学习的思想以及教师的教学思想。
 
  内科学作为非常重要的临床学科,其对于医学院学生的培养有着非常重要的作用和帮助,而在教学过程中,对于提高医学生综合临床技能方面始终是教学的弱项,很多时候教学过于重视对学生理论知识的培养,在这种情况下,强化对学生临床能力的培养无疑是非常重要的。
 
  第2篇:多媒体技术在神经内科学教学的应用价值分析
 
  [摘要]神经内科是医学中一个重要的分支,主要是对一些精神类疾病进行治疗,由于这些疾病的发病位置为脑部,使得神经内科的相关知识较为复杂和较难理解。这就对从事神经内科相关教学工作的人员提出了挑战,随着社会和医学技术的发展,使得人们对于神经类疾病的治疗效果提出了更高的要求。为了培养出优秀的神经内科医生,将多媒体技术运用到神经内科的教学中来,能起到更好的效果。该文将通过分析神经内科学的内容,其在教学中所遇到的问题,多媒体教学的优点以及将多媒体教学运用到神经内科教学中的方法和效果,为相关的人员提供参考,以推动神经内科教学的进步。
 
  [关键词]神经内科;多媒体技术;教学;应用价值
 
  [中图分类号]G642.4;R74-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654(2019)12(c)-0001-03
 
  神經内科是关于神经方面的二级学科,主要是治疗脑部炎症性疾病(脑炎、脑膜炎等)、脑血管疾病(脑梗塞、脑出血等)、痴呆、代谢病和遗传倾向疾病、偏头痛、坐骨神经病、脊髓炎、癫痫、三叉神经痛、周围神经病及重症肌无力等疾病。近年来神经系统疾病的患病数量有所上升,社会对于优秀的神经内科医生的需求也在上升,再加上随着学科的发展,使得神经内科需要掌握的知识的数量和内容的深度更加复杂,传统的教学模式已经无法满足神经外科的教学需求,无法有效地为社会培养出优秀的神经内科医疗人员,神经内科的相应教学人员需要提高教学质量和效率,为社会提供更多、更优秀的医学人才。随着多媒体技术的发展,将其运用到医学教学中来,已经成了很多学科的选择。有研究显示,对学生进行多媒体教学能够更好地提高学生在教学中的理解效果和学习效率。该文通过收集相关的研究资料,再结合本身的神经内科教学经验,对多媒体技术在神经内科学教学的应用价值进行分析研究,具体内容如下。
 
  1神经内科的教学
 
  1.1神经内科
 
  神经内科是一个涉及十分广泛的学科,不仅需要掌握各种神经类疾病的临床表现、病理特征、检查方法、治疗内容、相关药物等内容,还需要掌握各种头部的检查方法和仪器使用。比如头颈部MRI,CT,ECT,PETCT,脑电图,TCD(经颅多普勒超声),肌电图,诱发电位及血流变学检查、基因诊断等。同时神经内科学还与心理学有一定的关系,在对于神经衰弱、失眠等疾病进行诊断时还需要医疗人员掌握相关的心理学知识。神经内科中常见的临床病症有眩晕、晕厥、癫痫、头痛、脑梗塞、神经症、急性脊髓炎、痴呆综合征、三叉神经痛、神经衰弱、坐骨神经痛、面神经炎、桡神经麻痹、帕金森病等。所以神经内科的知识都相对较多和较难,这对神经内科的教师和学生都是极大的挑战[1]。
 
  1.2传统神经内科教学中的缺点
 
  传统神经内科的教学模式是使用纯语言和文字的教学模式,这种情况下会出现很多的问题,比如①无法提起学生的学习兴趣。面对这些庞大且枯燥的知识,如果教学模式是传统的灌输性教学,这将会无法提起学生的学习兴趣,没有学习兴趣将会极大地降低学生的学习动力,使得学生对于知识的掌握程度很大可能无法满足考核的要求。②无法吸引学生的注意力。对于一些新鲜、变化的内容,会很容易让学生集中注意力,但是在传统的教学中,教师只是对书本上的知识进行语言文字性的讲解,这就导致了教学中的节奏和内容一直都是一成不变的内容,这就会让学生的注意力很难集中到老师的讲解中来。③内容难以理解。在神经内科的教学内容中有一些知识是十分抽象且晦涩难懂的,在传统的教学模式下,并没有对书本知识进行生动化、易理解化的处理,这就使得学生在学习这方面的知识时,无法有效地理解教师所需要表达的内容,出现理解误差或者呈现出一种似懂非懂的情况,这就使得学生在面对实际的案例或考核时无法将其与之对应和灵活运用。④学生缺乏参与感。传统的教学中老师是主动方,学生是被动方,在整个的学习中都是机械式地教授学生,无法与老师、同学、与知识形成互动,这样就很容易使得学习到的知识是死板的,无法变通的[2-4]。
 
  2多媒体教学的优点
 
  2.1提高教学效果
 
  多媒体教学所提供的信息较为全面,对于各个章节的重点和难点,可以使用不同的字体、颜色以及文字进行修饰,能够有效突出教学内容的重点,并且通过该方式能够使教师将某些图片动画搬入课堂,能够使某些事物和技术过程得到较为直观的体现,化抽象为具体,为学生营造一个图文并茂,动静结合的学习环境,提高学生的学习兴趣,增强学生的求知欲[5]。例如在讲解大脑内部解剖结构方面,仅使用课本文字的描述,学生难以理解,若通过多媒体将脑部立体的结构加以呈现,便可以帮助学生更好地理解脑部的各种结构,在为学生讲解帕金森疾病时,可以通过视频的方式将该病的症状体现出来,从而吸引学生的注意力,使学生能够对其具有详细的了解,加强其印象,有助于学生对知识的掌握和理解[6]。传统的实物标本演示以及模型并不能使学生充分掌握相关的知识,而多媒体3D动画的特效能够向学生充分展示脑组织解剖的过程及相关生理活动,使脑内部的每个结构都可以在动画中被显示出现,逼真的演示过程有助于为学生提供重复视觉刺激和学习训练的机会,使教学效果得到显著的提高。
 
  2.2提高教学质量
 
  神经病学具有一定的抽象性和复杂性,各个学科的内容均有所涉及,但计算机能够承载大量的信息,结合各个学科的内容,提高课堂信息量,从而使课堂的教学质量得到提高。此外,还可将优秀的课件上传至网络,为远程教学或学生的学习作为相关的参考资料,这在一定程度上能够使教育成本得到降低,通过多媒体教学能够减少教师的板书量,使教师将更多的精力放在教学内容上,从而使教学质量得到提高[7-8]。
 
  2.3规范教学内容
 
  使用多媒体技术教学,能够使各个优秀教师的智慧和经验得到集中,从而让教学内容更为生动形象,突出重点,保证了教学的质量,多媒体教学技术能够将网络上的资源得到充分的利用,及时对教学的内容进行更新,在教学过程中增加最新学科的进展和治疗,剔除过时的观念,使教学内容更为规范[9]。
 
  3多媒体教学的弊端
 
  3.1课件质量不高
 
  当前,关于神经病学并无统一的多媒体教学课件,制作的课件质量具有一定的差异,部分课件可能是生搬书本上的内容,多数为文本资料,偶尔穿插图片和视频,或者幻灯片上的字数过多,字体颜色太浅,无法将多媒体教学生动形象的优点体现出来,严重影响了学生的学习质量,从而导致教学效果不理想[10]。
 
  3.2无法取代临床实践
 
  利用多媒体技术虽可以使学生较为直观地理解到疾病的具体表现,使学生熟悉神经科查体的方法,对疾病的诊断和治疗要点进行掌握,但其不足之处主要在于无法代替临床实践,学生需要通过临床实践才能够准确的掌握诊治过程中的要点,若仅是通过图片或者视频是难以达到理想的效果[11]。
 
  3.3技术不足
 
  长时间使用新媒体教学可能导致教师对其产生一定的依赖感,导致教师自身演讲能力退化,在授课期间仅是停留在对课件的解说上,可能造成教师讲课速度过快,忽视了学生的反应和理解速度,课间缺乏互动等情况,导致学生吸取新知识的能力变差,需要将课件进行拷贝再进行复习[12]。
 
  4提升多媒体教学质量的措施
 
  4.1结合临床实践
 
  神经内科理想教学并非最后的目的,最终的目的是使学生进行更好的临床实践,神经科查体是神经内科医师的基本技能,各种查体方法需在患者的身体进行实践后才能使学生充分掌握其要领。
 
  4.2建立神经内科多媒体库
 
  神经解剖较为抽象,其所涉及的病例具有一定的复杂性,学生理解的难度较大,因此可以建立神经内科多媒体素材库,以便教师在备课时选择合适的资料,为学生制作高质量的多媒体课件,从而使多媒体质量得到有效的提高[13-14]。
 
  4.3提高教师使用多媒体技术的能力
 
  神经内科教学不仅受到教学硬件和软件的影响,教学人员的素质同样会对教学质量产生相应的影响,教学人员只有不断提高自身计算机知识,才能够制作出高质量的多媒体课件,将教学的内容进行合理的安排,突出教学的重点,使神经内科多媒体充分发挥自身的优势,保证学员的学习效果[15]。
 
  5结语
 
  综上所述,将多媒体技术运用于神经内科中是教学模式发展的必然,基于多媒体存在的不足,建议可以通过建立神经内科多媒体素材库来弥补该教学模式的缺点,此外,还需不断提高教师的综合素质,使其计算机运用能力得到提高,使多媒体的作用得到最大的发挥,因此,发展多媒体技术不仅是当前素质教育的需要,也是国家新经济的增长点,对于提高我国的教学质量具有重要意义。

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