初中马克思毕业论文范文共享(共2篇)

导读:初中马克思毕业论文的写作也并非一朝一夕就能够完成的,必定也是会做好很多相关的准备工作,而参考大量的文献资料就是不可或缺的,本论文分类为社会科学毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇初中马克思毕业论文范文供大家参考。

  第1篇:马克思主义人学视野中农村初中问题学生的管理及其转化运用
 
  摘要:随着社会的不断发展与进步,我国对于教育事业越来越重视,但是,在我国初中教学中还存在一种常见的主体,即问题学生,问题学生的存在对于初中班级管理来说是一种巨大的影响。马克思主义是将人的本质和需求理论作为核心的,倡导的是以人为本,在农村初中问题学生的管理与转化上也发挥着适当的作用,班主任应分析农村初中学生的心理、生理特征,有机的结合进马克思主义完成问题学生的转化。本文就对马克思主义人学视野中农村初中问题学生的管理及其转化进行分析,供参考。
 
  关键词:马克思主义人学视野;农村初中;问题学生;管理转化
 
  一、引言
 
  初中阶段的学生本身就处于青春期,他们内心有着很多的想法不愿意向他人倾诉,并且,初中学生的生理特征也发生着微妙的变化,他们正处于人生的尴尬时期,使得他们性格等都发生了较大的变化。在对问题学生进行日常管理时,班主任和教师都必须站在马克思主义人学视野中审视学生真实情况,分析其学习中存在的问题,并加以转化,提高教学质量,促进学生健康成长。
 
  二、马克思主义人学在农村初中教育中的管理作用分析
 
  (一)是农村初中教育与管理的基础
 
  马克思主义人学一直以来都是提倡的以人为本教育理念,这也是新课程改革中比较倡导的,而在农村初中教育中,马克思主义人学也起到了一定的管理、转化作用。在义务教育學校管理标准当中明确地表示,我国的义务教育工作必须要坚持育人为本和全面发展,要把学生视为主体,培养和践行社会主义核心价值观。在班主任进行班级管理的过程当中,时常会出现课堂中有很多问题学生,如果班主任只是使用传统的方法进行转化和管理,很难达到教育所需。但是,当班主任站在马克思主义人学的立场上考虑问题时,就会以人性化的方式来加以管理,从而达到转化要求。
 
  (二)是农村初中教育和管理的实践原则
 
  在马克思主义人学当中指出,人会对环境起到创造作用,同样的,环境也会对人起到创造作用,两者之间是相辅相成的。在农村初中问题学生的管理和转化过程当中,班主任必须要尊重学生的实际需求,站在学生的角度思考问题。初中阶段的学生正处于性格、品性、三观形成的重要阶段,班主任必须要深知学生的发展需求,考虑到学生正处于特殊时期。而当班主任在对问题学生进行管理和转化时,必须要以马克思主义人学作为前提和原则,培养学生正确的人文情怀。
 
  三、农村初中问题学生出现的主要原因分析
 
  导致农村初中问题学生出现的原因有很多,问题学生就是指的和同年龄的学生相比较,他们受到了社会、家庭、自身等诸多因素的影响,导致心理、行为等方面产生和同龄人不一样的活动。社会、家庭等因素对于农村初中学生的影响非常大,大部分的农村初中学生都是跟随爷爷奶奶长大,父母常年在外打工,甚至几年才回一次家,家庭对于学生而言缺乏了母爱、父爱,这会给学生心理造成较大的伤害。而在社会因素上,初中学生虽然已经形成了思维模式,但却极其容易受到外界因素的影响,如今,在社会上,有太多的不良现象进入初中学生的视野,导致他们内心浮躁,在上课时也容易出现晃神、发呆的现象。从总体上来讲,农村初中的问题学生数量非常多,类型也比较复杂,班主任只有和学生交流分析问题出现的原因,才能够对症下药,发挥出应有的转化及管理效果。
 
  四、马克思主义人学视野中农村初中问题学生的管理和转化策略
 
  (一)加强和学生的有效沟通
 
  学生是课堂真正的主人,问题学生也是一样的,在进行管理和转化的时候,班主任必须充分意识到问题学生的主体地位,按照学生的实际情况来展开转化活动,这样才能够在真正意义上提高问题学生的转化率。农村初中学生对于社会比较敏感,这个阶段也是他们性格、品性塑造的重要阶段,而学生长时间都生活在课堂上,班主任的行为或一举一动都可能对学生带来影响。班主任在进行管理时也应学习着和学生建立良好和谐师生关系,班主任要主动和学生交流,尤其是一个性格比较内向的学生,这样的学生在学习或生活中就算遇到了困难或受到了委屈,也不好意思开口倾诉出来,只会憋在心里,久而久之,就会导致学生形成心理疾病。并且,在课堂上,学生很容易出现嗜睡、发呆等情况,会严重影响教学的顺利进行,所以,班主任就需要主动地去沟通,激发学生的倾诉意愿,慢慢改变原本性格。同时,初中学生正处于青春时期,他们内心有一万种想法,这些想法往往会严重左右学生的心理状态和思想,影响正常学习。这个时候,为了促进学生的健康成长,班主任需要利用课余时间和学生沟通,认真倾听学生的想法,并给出客观合理的建议,从而改变学生刻板、固执的思维模式,让他们可以对事情做出正确的判断,体现出马克思主义人学的思想内涵。
 
  (二)让家长意识到家庭和谐的重要性
 
  农村初中学生的父母常年在外打工就是为了给孩子打造一个高品质的生活,但是,父母却没有想过和物质相比较,他们更喜欢父母陪伴,缺少父母的家庭很难形成人文环境,爷爷奶奶和父母有着一定的年龄差距,这使得他们接触到的事物、道理都是不一样的,接受过家庭教育的孩子会在心理素质、道德品质等方面有明确的提升。因此,学校必须让家长意识到家庭和谐的重要性,父母尽可能地抽时间回家和孩子相聚,让孩子感受到父爱、母爱,这对于初中学生的心理塑造有着很大的帮助。如果说学生和爷爷奶奶生活,那么作为监护人必须要言传身教,在生活中每一个细节处展现出正确的品质,让孩子在一个人文、民主、健康、文明的环境中发育和成长,这也有助于孩子养成开朗、活泼的性格。并且,对于一些问题学生,班主任要经常打电话和家长联系,让班主任和家长联手解决学生存在的问题,增强家长和学校的交流,但是,班主任需要注意的是,在和家长沟通时,不能一味地向家长告状,这会让学生误以为班主任和家长都在和自己唱反调,从而会使得学生破罐子破摔。班主任应当和家长一起分析学生问题,并找到问题产生的关键点,从而有针对性地解决。
 
  (三)减少不良社会对学生造成的影响
 
  社会对于初中学生的影响非常大,学生在产生某种行为之前,都会在思想上有所体现,当他们拥有了一定的认识能力和判断能力之后,反而会做出一些不良举动,因为这个阶段的学生还不能对事情做出正确的判断。要想让社会因素减少对学生的侵蚀,班主任就必须想办法改变学生原有的認知,班主任要尽可能地向问题学生传达正确信息,或者是采用对比法来达到转化。比如,班主任可以将一件事情的正反两面共同展现在学生面前,让学生在仔细观察和思考之后做出准确的判断,有的事情两面性差距极其明显,学生稍微经过思考就可以正确的判断出来。另外,班主任还需培养学生较强的意志力,这是完成问题学生转化的必要能力,当学生具有了意志力之后,就不会受到社会因素的左右。有的问题学生身上所存在的不良习惯已有一段时间,要想对其完成转化比较困难,班主任就可以在意志力上下功夫。如,一些学习比较差的学生,任课教师就可以让他当课代表,对学生做出学习管理,原本学生对学习并不感兴趣。当教师让他当课代表时,学生就会感受到教师对他的信任,从而慢慢学习着去接触课堂,渐渐改变原本的学习状态,并一步步变得更好。
 
  (四)班主任需讲究策略实施转化
 
  要想让农村初中问题学生的管理和转化工作获得比较好的反响,班主任必须要讲究方式方法,有的班主任因为耐心不足,在对问题学生进行一两次教育后,学生依旧没有改正,就会对学生进行谩骂,认为学生的性格、品性已经定型的,无法再纠正,这使得问题学生坏习惯越来越严重。对于问题学生的转化,不论是针对城市学生,还是针对农村学,班主任都必须在方法上加以强调,家长们对于孩子的教育比较忽视,大部分的教育工作都落在了班主任肩上,班主任必须对转化方法进行研究,才能够在真正意义上解决问题学生现状。班主任要让学生有用武之地,有一部分问题学生就是因为认为自己在班集体中没有用处,所以才开始荒废日子,当班主任在“变废为宝”之后,就可以让问题学生渐渐意识到自己的地位。然而,在实际的教育中,班主任怕问题学生会把事情搞砸,就不把事情交给他们做。但是,问题学生虽然有着一些缺点,并不意味着他们没有任何的用武之地,他们往往都是有能力的,只是把能力和精力都放在了捣乱、玩耍上。当班主任在信任的基础上把任务交给问题学生时,问题学生就感到班主任对他们的重视和关心,从而愿意主动地融入班集体之中。
 
  五、结束语
 
  问题学生的管理和转化工作都不是一蹴而就的,而是需要班主任、家长以及学生的积极配合,这是一个巨大的工程。马克思主义人学不仅是农村初中教育与管理的基础,也是农村初中教育和管理的实践原则。在实际的管理和转化工作中,班主任可以通过加强和学生的有效沟通、让家长意识到家庭和谐的重要性、减少不良社会对学生造成的影响等策略来实现问题学生转化。并且,班主任还必须讲究管理、转化的方式方法,促进农村问题学生良好品质、行为习惯的养成,从而促进他们更好地发展。
 
  作者简介:张亚洲,甘肃省白银市,甘肃省白银市会宁县八里湾乡中心小学;姚克俭,甘肃省白银市,甘肃省会宁县八里湾乡初级中学。
 
  第2篇:如何在初中思品课中渗透马克思主义哲学观
 
  摘要:提高初中思想政治课的教学效果需要教师树立正确的教育观、科学的学生观、正确的教学方法,而适当地将马克思主义哲学基本观点在初中思想品德课中渗透,有利于提高学生的思想认识,深化和扩展学生的思维;有利于他们正确处理学习、生活和成长中遇到的各种烦恼与困惑,发现问题、解决问题,提高实践能力。
 
  关键词:马克思主义哲学基本观点;思想品德课;渗透;教学方法论
 
  中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1992-7711(2016)02-0003
 
  哲学是一门对学生进行马克思主义基本理论教育的课程,同其他政治课一样不是单纯的理论教育课,更主要的是思想教育课。讲清马克思主义哲学原理是提高学生思想觉悟的基础。提高学生的思想觉悟是讲清理论的归宿,是哲学教学的目的。怎样在初中《思想品德》课教学中渗透马克思主义哲学原理,让学生感觉到这门课的趣味性、实用性是我们的责任。因此,在教学中单凭空洞的理论说教、不结合当前社会实践、不结合学生实际是不可能达到教书育人的目的的。必须结合具体的教学内容,合理地、适当地贯彻思想教育,才能培养出德才兼备的初中生,为高一级学校输送合格的人才。
 
  根据新课程改革的精神和要求,初中思想品德课应以学生发展为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,从根本上提高学生的思想品德素质和人文素质。而哲学是关于世界观的学说,它对我们每个人的生活、学习和工作具有重要的指导意义。让初中生了解一些哲学思想和方法,有利于他们正确处理学习、生活和成长中遇到的各种烦恼与困惑,发现问题、解决问题,提高实践能力。
 
  笔者认为,在初中思想品德课教学中,有意识地渗入哲学思想,会取得较好的效果。例如,在对七年级学生进行《做意志坚强的人》的教学时,可向学生提出“挫折是好事还是坏事”的思考题。多数同学会不假思索地回答:“坏事。”首先应肯定学生的回答,指出挫折本身并不是好事,也可以说是坏事;然而,也有人能战胜挫折,成就一番事业。如我国明代医学家李时珍曾三次参加科举考试,都失败了,但李时珍并没有因此消沉,他立志学医,终于写成了流芳百世的医学著作《本草纲目》。许多有作为的人,都是在挫折中成长起来的。这样,运用唯物辩证法关于矛盾的观点,使学生懂得了培养坚强意志和顽强毅力的重要性,对学生起到了强烈的激励作用。
 
  违法和犯罪是七年级法律知识教育中的两个重要概念。两者既有区别,又有联系。违法是犯罪的前提,犯罪是违法发展的必然结果,两者在本质上没有不可逾越的鸿沟,它们在本质上都是危害社会的违法行为。一个人如果经常做违纪违法的事,不思悔改,发展下去,就可能导致犯罪。有这样一个案例:王某从小经常打架、破坏公物,还逃学到网吧或游戏厅上网玩游戏,没有零花钱就偷拿同学的钱物或敲诈小同学,经教师批评教育后仍不改正。因为他认为自己没犯罪,犯点小错误没事。后来,因偷窃邻居的财物被公安机关送去劳教所劳动教养。但劳教回来后,仍恶习不改,一次因参加一团伙抢劫被逮捕,经人民法院审理,被判处有期徒刑三年。在引导学生分析王某“违纪——违法——犯罪”的过程中,有意识地渗入哲学上的“量变与质变”原理。指出大量的违纪是违法的前提和准备(量变),违法则是违纪的必然结果(质变),违法之后不思悔改,继续行窃,就是在做量的积累(新的量变),久而久之必然导致走向犯罪的深渊(再次发生质变)。在仔细的分析中,使学生认识和理解了违法与犯罪的联系,懂得没有“小错不断,大错不犯”只有“小错不断,大错必犯”的道理。
 
  综上所述,在初中思想品德课教学中渗入哲学思想不仅是必要的,也是可行的。但我们在实际教学中,要充分考虑学生的知识基础、年龄特征、认识特点和理解能力,用简明通俗的语言、生动有趣的事例,引起学生的兴趣。教学实践表明,在教学中把握以下几个方面,有助于获得理想的教学效果。
 
  一、寻找机会,适时渗入
 
  在进行初中思想品德课教学时,我们要认真研究教材,挖掘教材所蕴涵的哲学思想。在帮助学生理解和掌握基础知识的过程中,有意识地引导学生进行分析,揭示出相关的哲学思想,使学生的认识和理解更进一步,由特殊具体的知识上升到一般普遍的原理,体会到哲学基本观点和原理对我们认识世界和改造世界的实际指导意义,从而激发学生的求知欲望,提高学习的积极性。
 
  二、把握尺度,适当渗入
 
  初中思想品德课毕竟不是哲学原理课,我们只是想让学生对哲学知识有个初步的了解。因此,只要抓住与教材内容紧密相关的哲学基本原理,用通俗的语言和适当的方式予以介绍即可。让学生在对比的基础上有所感悟,从而训练学生的思维,增长学生的智慧,使学生更灵活、更聪明,提高学生分析问题和解决问题的能力。
 
  三、循序渐进,逐步渗入
 
  初中思想品德课教材蕴涵着许多哲学思想,如普遍联系的观点、矛盾分析的方法、量变质变原理、内因和外因辩证关系原理、实事求是的思想等。我们一方面渗入哲学思想,另一方面要启发引导学生经常运用已了解的哲学原理学习新的内容,达到温故知新。在经常运用中,加深哲学思想的理解,使学生懂得哲学并不是抽象空洞的理论。
 
  四、巧选材料,自然渗入
 
  引用故事、寓言、名人名言等,使學生领悟其中的道理,这样有助于理解重要的哲学思想。为了使学生理解实事求是的含义和重要性,向学生讲述“滥竽充数”的寓言故事,让学生从南郭先生的下场中体会到不懂装懂、弄虚作假的尴尬与害处,懂得我们无论做什么事情都要一切从实际出发,实事求是,绝不能脱离实际。“城门失火,殃及池鱼”的故事则让学生对事物是普遍联系的观点有了进一步的理解。
 
  总之,在初中思想品德课教学中渗入哲学思想是因教学的需要和学生成长的要求而进行的。在教学中,我们要根据不同的对象,选用恰当有效的方式、灵活多变的方法,渗入而不灌输,自然而不牵强,实在而不造作,注重效果而不流于形式,最终达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

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