思品素质教育论文格式_思品素质教育毕业论文模板

导读:写作思品素质教育论文,其实也并非只是简单的一种知识输出的,在写作之前我们除了要了解写作的基本规范之外,也需要大量的去查阅一些相关的文献的,以这些文献来论证自己的观点,本文分类为素质教育论文,下面是小编为大家整理的几篇思品素质教育论文范文供大家参考。

开放思品课堂优化思品教学的论文

  从思品课教学实践中我觉得,在思品课中可以实行开放性教学形式,打破学科局限,做到各学科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位的育人网络。所以我努力开放思品课堂,优化自己的教学,使课堂充满着生机和活力。下面是我的一些做法。

  一、更新教育理念,做开放型教师

  从一定程度上来说,我们教师是依赖于学生的。师生之间就好似由教师的教学、教育经验与学生的好奇和热情组成的有机体。向学生学习、学会倾听学生的想法是一种新的教育理念。如在教学《热闹非凡的市场》一课,在上课前我就把学生当作是研究者,让学生在课前分小组选择百货商店、超级市场、专卖店或小卖部等购物场所进行小调查,让学生从购物场所、购物方法、货物摆放的方式、品种和价格、收款的方式、在购物场所工作的人们等各方面寻找自己感兴趣的内容,了解各类商业场所的不同。学生的积极性很高。课堂上教师不再是知识的灌输者,而扮演了欣赏者、主持人、学习者等角色,去为学生服务。学生畅所欲言,课堂上师生关系和谐、融洽。

  二、连接课堂内外,开放教学内容

  我们学生的认知水平与实践能力不强,所以我们的品德教育尚处在学会比较基础的做人道理、养成初步的道德行为阶段,所以对于课文中有的教育内容要由大变小。如在上《家人关爱我成长》时,我让学生先诵读唐朝诗人孟郊的诗《游子吟》,并了解古诗的意思,然后看一段给《妈妈洗脚》的公益广告,体会父母对自己的关心。看了广告,一位学生在谈自己的想法的时候,提议全班同学:写写自己最想对父母说的话。我觉得这是一个教育良机,所以马上组织学生写。通过全班交流,听其他同学的所思所想的汇报又提升了学生的心灵体验。学生感受着自己不仅要“知恩”,还应该学会“报恩”。整个教学环节达到高潮,学生的情感体验达到了一个新的高度。

  三、引导主动参与,开放课堂教学

  以往的思品教学是“封闭”的、“静态”的,教师往往以讲授为主,学生很少主动参与尽情地表达自己的想法,痛快地说自己想要说的话。开放式的教育可以采用学生乐于适应、接受的生动活泼的教学方式,让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。

  1.合理利用各种教学场地

  在思品教学中,教室是教师教学的主阵地,但也可根据教学内容,组织学生到教室以外的一些场地去进行活动。在教学《我们找到秋天了》一课时,我带领学生走到教室外面,让学生自己去寻找秋天的身影,通过看一看、找一找、闻一闻、踩一踩等感知活动,让学生亲近秋天。

  2.师生交流时采用互动式

  学生在现实生活中已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了一定的态度和能力。所以,在教学时教师要善于调动和根据学生已有的经验,结合学生现实生活中存在具体问题,共同来探究学习内容。在教师和学生的互动交流中,让学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

  3.生动有趣的情境式体验

  《课程标准》中提出教师要“创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”我们可以结合有关教学内容,采用讲故事、听歌曲、有感情朗诵、分析典型事例、角色体验、小品表演、个人演示、小比赛等多种形式,让学生参与到情感体验中。

  四、重视主体体验,设计开放活动

  开展形式多样、丰富多采、寓教于乐的实践活动,可以使学校、家庭、社会的积极因素都对学生起教育作用,提高学生参与社会、适应社会的能力。

  1.鼓励学生参加各种形式的社会实践活动

  在上思品课时,根据课文有关内容,组织学生从社会中通过参观、采访、观察、调查,促使学生大量地亲近社会生活,可以让学生接触社会、了解社会,增强动手能力、自主能力,培育创造意识、团队意识、法制意识和科学进取精神。

  2.充分利用课文资源促进学生自主学习

  引导学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,体现了以学生为主体,符合他们的认知特点。想一想、做一做、练一练,能够促进学生创造性思维的发展。

  3.组织丰富多彩的少先队活动

  把品德课与少先队活动整合起来,从时空的开放、内容的重组、学生与教师角色的转换上做文章,来拓展课堂践行的“新路子”,激活教材中的“活性因子”,搭建课堂“大舞台”,演绎课堂“真生活”。少先队活动可以让学生以小主人的状态置身于集体中,不断地完善自己,调节自己,使学生们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。

  总而言之,思品教育是源于生活,是具体化和个性化的教育。我们一定要转变教育观念,充分挖掘本校、校外的各种教育资源,改变教育方法,实施教育创新。开放思品课堂,把学校与社会、教育与生活紧密联系起来,发挥学生的主体作用。加强学生与教师、学生与课本、学生与实践等多方位信息的交流,将道德要求内化为自身愿望,并在实践中主动地培养和建构,优化学生个性素质。真正提高思品教学效率,提高学生的道德素质,使思品教育教学充满生机和活力。

改革初中思品课堂促进思品教学

  【摘要】随着新课标的实施以及初中阶段普遍使用新教材,传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念,改变课堂教学模式,这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。

  【关键词】激励环境因材施教

  中图分类号:g4文献标识码:adoi:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.158

  大家知道,长期以来,思想品德课成了说教的代名词。一是学生不喜欢学习思品课、不愿意花哪怕www.yulu.cc时间来学习思品课,而另一面,我们思品教师并没有因此而放弃思品课的教学,还常常为此付出很多心力,但是教学效果还是差强人意。

  随着新《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)的实施以及初中阶段普遍使用新教材,传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念,改变课堂教学模式,这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标,改变课堂教学模式,谈谈自己的一点浅显看法。

  一、激励学生参与

  初中阶段的学生渴望被他人关注,也渴望参与课堂教学。但是,传统的课堂教学模式,往往是“一言堂”和“满堂灌”,教师是主角,学生是配角。课堂上,往往是教师问什么学生就答什么,教师不提问,学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性,不利于学生的成长,也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”,这就要求教师要转变教学观念,主动地改变课堂教学模式,让学生真正成为课堂的主人。例如,在课前,可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料,也可以与学生一起探讨教学方法;上课时鼓励学生大胆发言,分组讨论;新课结束时可以让学生小结本节课的内容,谈谈自己的收获等。

  在讲授人教版九年级第三课第一框题《我们的社会主义祖国》时,我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学,结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料,结果这个班课堂气氛活跃,学生踊跃回答问题,达到了预期的教学目的。实践证明,只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来,新课标的要求才能更好地落实,思想品德课才能发挥出应有的作用,才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。

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