素质教育课程论文格式_素质教育课程毕业论文模板

导读:素质教育课程论文写作的时候,都是需要做好很多功课的,大量阅读相关的资料也是不可或缺的,这样才能在心里有写作的方向,论文在写作过程中也必须要有条有理才能够保证自己的论文顺利通过。本文分类为素质教育论文,下面是小编为大家整理的几篇素质教育课程论文范文供大家参考。

论隐形课程下的大学音乐素质教育课程开发论文

  内容摘要:素质教育一直是大学教育的重心,音乐素质教育是素质教育中不可缺少的一环。文章从隐性课程开发的角度,分析了隐性课程对于音乐素质教育的重要性和必要性,并且提出实践中开展音乐素质教育的建议。

  关键词:隐性课程 大学阶段 音乐素质教育

  课程体系包括显性课程和隐性课程, 显性课程也叫显在课程、正规课程,指的是学校有目的、有计划传授的学科,即课表中有课程规定的一部分教学活动;隐性课程又类同隐蔽课程(hidden curriculum)、潜在课程(laten curriculum)、非正规课程(informal curriculum)、未研究的课程(unstudied curriculum)、未预期的课程(unanticipated curriculum)等,指学生在学校情境中无意识地获得的经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响,也可以说是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是:学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,与“显性课程”相对。

  一、隐形课程的发生及实施中应把握的要点

  两种课程类型都有其不可替代的优势与特点,其中隐性课程的特点主要有:

  1.影响具有弥散性、普遍性和持久性。

  2.可能是积极的,也可能是消极的。

  3.是学术性与非学术性的统一。

  4.是有意识性与无意识性的辩证统一。

  5.是非预期性与可预期性的统一。

  6.隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。

  基于隐性课程的特点,要求在隐性课程的实施过程中注意四点:

  1.能够广泛地深入学生中间。

  2.控制一定要是积极向上的活动。

  3.隐性课程与显性课程保持目标一致。

  4.具有优化育人环境及氛围的作用。

  音乐素质教育是大素质教育下的一个重要组成部分,是人文类课程的重点内容,也是通识课程的重要组成部分。音乐作为一种特殊存在,对于全面提升学生的素质有着重要的意义。

  二、音乐学习的特性彰显隐性课程的需要

  (一)德育功能。德育自古以来是音乐素质教育的目的之一,早在孔子时期,就提出了“兴于诗,立于礼,成于乐”的思想,把审美和伦理道德联系在一起。孔子还说“移风易俗,莫过于善”,音乐借助有组织的音响运动,表达思想感情、净化学生的心灵,于潜移默化中提高他们的道德水准。因此,在素质教育中,音乐是塑造学生灵魂的有力手段。数百年来,德育一直是音乐教育的目标之一。音乐使人向往美好的事物,丰富美好的思想。如慷慨激越、催人奋进的《义勇军进行曲》,鼓舞斗志,唤起民众,其铿锵有力的节奏,激励一代代热血青年走上革命道路。欣赏优秀的音乐作品,能陶冶学生的情操,启迪心灵,塑造健全的人格,从而增强学生的民族责任感和自豪感,发扬祖国优秀灿烂的文化。

  (二)创新思维。创新思维是如今培养创造性人才的重要课题,音乐是时空的艺术、想象的艺术,想象恰是创新思维的源泉。科学家贝弗里奇说过,“音乐有助于直觉……在感情上音乐带给的快感,近似于创造思维活动带给人的快感,而适当的音乐能帮助造成适合于创造性思维的情绪。”爱因斯坦甚至说,“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。”音乐能激发人的无穷思维和丰富想象力。学习乐器有利于提高人们的手、脑、眼、耳并用,能开发儿童的大脑,使头脑聪慧,形象思维的发展对学生的观察力、记忆力以及想象力、创造力有明显提高。长期受到音乐启迪的学生,能在桎梏的思路中解脱出来,重新获得强大的创造力,从而思维敏捷,精力更集中。生理学家认为音乐对促进大脑左右半球均衡发育合理运用,有明显的协调作用。

  (三)建立多元文化观。人类社会是文化多样性的社会,我们应培养学生了解多元文化、尊重多元文化,学会从多元化的角度来看待和分析问题,建立起国际文化交流的良好沟通。也就是说学生不仅要了解中国文化传统,还要了解外国优秀文化的精髓,在这种双向互动中促进学生们思想和谐向上成长。

  三、音乐素质教育中隐形课程开发的条件

  音乐教育的任务不是通过课堂教学能够达成的,是需要慢慢深入学生的生活,与其融合,进而形成学生的品德和价值观。因此,关注隐性课程的开发,尤其需要关注音乐素质教育。如何从大学教育中开展起来,笔者认为有以下五点。

  (一)校方应当提供良好的环境。良好的环境包括硬件和软件条件,硬件主要是修建美术室、舞蹈室、钢琴室、音乐室等公共设施,为学生提供开展活动的场所;软件主要是建立良好的音乐氛围,鼓励学生们创新和开展活动。

  (二)鼓励学生发展音乐社团活动。如创办吉他协会、合唱团、大学生管弦乐队、音乐小报等。这些活动不仅能陶冶学生的情操,也容易使学生形成积极、乐观、活泼的性格,带着舒畅的心情投入学习,学习效果更为明显。

  (三)定期举办艺术节及大型节日活动。鼓励学生参加艺术节,尤其是自发排演节目。充分利用大型节日或纪念日,通过义演、大型舞蹈助兴等方式把人文的理念和爱国热忱融入进去,加强道德实践,不断提高大学生的综合素质。

  (四)举办音乐文化讲座。定期或不定期举办音乐素质文化讲座,尤其是名家的讲座。为当代大学生提供与众多人文社科专家面对面的机会,聆听名家的声音,引发对社会的思考,感受学校浓厚而独特的“大学”气息。

  (五)多渠道提供知识途径。包括:1.丰富的图书馆资料。面对新时代渴求知识和全面发展的校园学子, 图书馆工作显得尤为重要和突出,校图书馆是学校文献资料的中心,在现代教学中具有重要的意义。图书馆也是进行素质教育的一个重要场所,对于音乐素质教育也尤为重要。因此,图书馆应该保证音乐资料的相对充足。2.校园网上资源。在网络日益发展的今天,校园网页是学生获得知识的途径之一,保证学生能查到所需的知识是校园知识系统的一个越来越重要的部分。

  隐性课程是一个很难把握的定义,学术界对此也有很多的歧义,根源主要是隐性课程的不确定性和不可计划性。沃伦斯将隐性课程的研究归纳为三个层次:1.师生互动、教师结构、教育制度的组织模式等学校教育的结构;2.价值的学习、社会化、阶级结构的维持等作用于学校的进程;3.从课程实施的偶然的、无意识的副产品到包含在教育里的历史的社会的功能中的各种结果的种种“意图性”或“隐蔽性”。这意味着隐性课程的研究从潜移默化变为强调有意图的安排。因此,在实际教学实施中,要把隐性课程与显性课程的大方向衔接起来,进而组成协调的课程体系。

  参考文献

  [1]任友群.隐性课程的国际研究及其教育社会学意义[j].上海教育,2001(22).

  [2]靳玉乐.教学论丛书——潜在课程论[m].南昌:江西教育出版社,1996.

  [3]杨德广.高等教育学[m].北京:高等教育出版社,2009(6).

新课程背景下素质教育之我见

  新课程理念背景下制定的课程方案,特别强调要“认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》”。众所周知,该《决定》论述的主题是全面推进素质教育,而素质教育的目的是全面提高国民素质,重点是培养创新精神和实践能力。发展科技和提高民族素质必须依靠教育,中小学的素质教育直接关系到国家的前途命运和民族的整体素质。   目前,我国素质教育还没有实现质的根本性的突破,自身的理论系统还不够完善,操作上也出现了诸多的纰漏,招致各界人士的批评。但是,素质教育毕竟是对应试教育的否定和更新,是根据社会进步而形成和发展起来的一种新的教育理念。作为一名普普通通的教育者,笔者对新课程理念下的素质教育有如下几点想法。
  
  一、教育部门领导要坚持正确的教育观和科学的教育主张。
  
  既然素质教育的主要实施场所是在学校,那么作为教育主管部门的领导就必须提高自身的认识,吸取先进的办学理念,更新教育观念,实现教育观念的现代化。否则,喊了多少年的所谓的素质教育又会跑到应试教育的路子上去。
  值得可喜的是,我国近年来实施的一些自上而下的教育管理措施,正在把越来越偏离素质教育轨道的学校教育往回拉,并取得了一定的效果,深化和加快了教育改革。
  
  二、优化教师素质的同时解放教师
  
  教师是素质教育的实施者,如果还用升学率来作为评价教师素质高低或好坏的标准,甚至是唯一的标准,那么想实现全民族的优良整体素质,大概只能是一句空话。想想我们目前的教师评价制度现状,不就一清二楚了吗?
  古人云:“师者,人之模范”。教师素质的提高是实施素质教育的前提。笔者拟从以下几个方面来提炼教师的自我塑造要求:
  1.为人师表,以身作则
  古今中外的教育家一致强调教师以身作则的重要性。学生具有向师性的特点,教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯认为教师的职务是用自己的榜样教育学生,教师的言行、为人处世态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。只有发挥好教师的楷模作用,对学生循循善诱,才能如丝丝春雨般滋润幼苗,做学生的良师益友。
  作为一名合格的教师,应坚守高尚的情操、严于律己,语言规范、举止文明,“一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步”。另外,一名合格的教师还必需关心集体、团结协作、尊重他人、作风正派,遵循教育规律,实施素质教育。
  2.博识多闻,修炼素养
  教师的素养包括:学科专业素养,教育学素养,心理学素养。
  教师应有足够的知识储备,要精通所教学科的基础知识,了解学科的发展动向和最新研究成果,构建深厚的专业知识功底。陶行知先生指出:“读书多,则积理富,积理富,则随时应用,绰有余裕矣。”每一位教师只有潜心钻研业务、博学多才、拓宽知识面,上课时才能做到得心应手、游刃有余,才能做到举一反三、问一答十,才能使自己的教学内容丰富多彩、博具说服力。
  教育过程中,并不是有较多知识的人都能成为合格的教师。能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围,是一名优秀教师的真正标志。一名教师的教育活动是否能够顺应社会发展的需要和教育自身发展的需要,与教师自身是否有教育理论的素养、是否理解教育的本质、是否具备现代教育观念、是否掌握教育的艺术,有很大的关联。
  教师教育的对象是人。要想成功的实施教育,教育者必须了解所教育对象的心理特点,了解教育过程中存在的心理学问题。心理学是教育科学的理论基础之一。通过对心理学的研究,教师可以根据心理活动的特点,去影响学生的心理;对于影响不了的心理现象,能够更有准备的对待,从而使学生的心理因素对其的学习起到最佳的影响。
  3.勇于创新,开展科研
  目前,我国中小学无论是教育思想、教学内容,还是教学方法,都存在不少问题。这些问题要想得到解决,也只有联系教育实践认真研究教育科学。中小学开展教育科学的研究,是总结和推广先进教育经验的需要,是解决中小学教育存在问题,使中小学按照教育规律办学的需要,是实施教育改革的需要,是提高我国教育教学质量的需要。
  由于一些不切实际的教育评价制度的存在(如高考、中考指挥棒乱打乱挥),单单把素质教育的重担都压在教师肩上,都指望教师去解决所有素质教育问题,无疑是痴人说梦。病根主要不在教师身上,有哪个教师期望去布置大量的课后作业让学生熬夜完成?有哪个老师期望起早贪黑、披星戴月的督促学生甚至压迫学生学习?教师本身也是身不由己,他们也懂得学生渴望自由快乐的天性,没有教师想违背素质教育理念,而去冒天下之大不违!
  
  三、提升学生素质,培养创新型人才
  
  1.坚持育人为本,充分发挥学生参与教学的主体能动性。
  在新的教学理念下,素质教育要解决学生厌学的问题,改变题海战术的状况,教会学生学习。素质教育要优化信息环境,运用现代教育技术手段,构建能充分体现学生认知主体作用的教学模式。因为学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性,所以如何实现选择性学习、参与性学习、自主性学习和合作学习的问题,备受关注,现代教学策略把学生学习方式的转变作为核心问题来探讨。
  我们的教育要培养生动、活泼、主动发展的个体,要培养主动发展的人。没有学生主动积极的参与,没有师生之间的互动,没有学生在教学活动过程中的积极内化,就没有真实意义上的教学的存在。因此,学校教育活动应始终以学生为中心,对学生“授之以理、动之以情、晓之以理、导致以行”,让学生在爱和尊重中健康快乐成长,既学得必备的知识技能,又形成健全的人格。
  2.培养学生创造思维和创新能力
  创新是人类社会发展进步的内在动力,思维能力是各种能力的基础,培养创新思维和创新能力是中小学素质教育的核心和关键。对学生思维能力的培养贯穿在整个教学过程中,让学生在学习知识的时候学会思考、善于思考、不断提高思维能力。
  一般学生的天性都是勇于探索大自然的奥秘、社会的奥秘,善于发现问题、提出问题。在实施素质教育的过程中,要启发学生敢于创新,对学生的创新意识给予保护,特别要关心和培养爱提“怪问”的学生。这些有怪问题的学生,也许就是将来极富创新能力的“怪才”。教学过程中,要变革旧的思维方式,引导思维流向,切合学生的发现思路,形成识记、理解、运用、分析、综合、反馈的适时思维链接。尽可能使学生的大脑皮层处于积极兴奋状态,从而掌握逻辑思维、形象思维、辐射思维、逆向思维等思维模式。
  创新能力的培养不可能一蹴而就,必须经过长期反复的培养锻炼。校方可以组织多种多样的创造性活动,通过作文、绘画、音乐、科技等活动丰富和发展学生的想象力,采取一些新的思路和方案解答数学、物理、化学作业题,运用启发式教学策略,激发学生的积极性。活动课一定要遵循趣味性、实效性、实践性、开放性的原则,做到精导巧拨。
  3.挖掘学生的潜能,激发灵感
  潜能是人足以区别于动物的重要标志。任何人生来都具有一定的潜能,甚至是巨大的潜能,但是人的潜能很少能自动表现出来。若人受到多一点的刺激、多一点的鼓舞,多了一份信心和干劲,多了一分胆略和毅力,就有可能使其身上处于休眠状态的潜能发挥出来,创造出连自己也吃惊的成功来。如何充分激发人的潜能,如何把平凡的人培养成出色的人呢?必须通过教育。教育工作应充分认识学生潜能存在的事实及价值,尽可能地使学生的潜能得到充分发展,甚至是超长发展,从而达到发展人、提升人的教育目标。
  我们坚信,只要我们始终高举素质教育的大旗,就一定能让我们的素质教育之花开遍整个祖国大地!

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